Autodeterminacion y discapacidad

A U T O D E T E R M I N A C I Ó N

La autodeterminación de las personas con discapacidad intelectual
Elaboradas por el equipo de profesionales de Asprona (Valladolid) asistentes al curso de formación interna sobre Autodeterminación y Calidad de Vida desarrollado en junio-julio del 2001

COMPENDIO DE BUENAS PRÁCTICAS FEAPS

Í N D I C E
INTRODUCCIÓN 1.-MARCO TEÓRICO 2.-METODOLOGÍA DELCURSO 3.-COMPENDIO DE BUENAS PRÁCTICAS
3.1-LISTAS DE BUENAS Y MALAS PRÁCTICAS EN LAS SIGUIENTES ÁREAS - Vida en el hogar - Ocio y tiempo libre - Formación, ocupación y trabajo - Vida en la comunidad 3.2-ALGUNOS EJEMPLOS DESARROLLADOS

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4.-IMPLICACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN
ANEXOS - Guión del curso - Participantes - Miedos e ilusiones -Trabajo con viñetas - Apuntes - Evaluación - Equipo redactor del documento

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I N T R O D U C C I Ó N
El origen de este documento es la participación de un número significativo -55 profesionales en total- de la Red de Servicios Educativo-Asistenciales de Asprona, pertenecientes a casi la totalidad de centros y servicios de la Red e implicados en los diferentes ámbitos de actuaciónprofesional -atención directa, servicios auxiliares y técnicos-; participación decíamos, en un curso sobre Autodeterminación y Calidad de Vida de las Personas con Discapacidad intelectual, celebrado en Asprona (Valladolid) durante los meses de junio y julio de 2001. puede ver en el anexo 2 la identidad de los participantes). El mismo curso se ha realizado con dos grupos diferentes, de forma que cadapersona ha asistido 25 horas, aunque el número total de horas desarrolladas ha sido de 50. Es decir, durante 50 horas, muchos profesionales de esta entidad han estado reflexionando, compartiendo, intercambiando ideas, experiencias y propuestas sobre la manera de lograr que las personas con discapacidad intelectual tengan un mayor y mejor control sobre sus propias vidas y, por tanto, se sientan dueñasde su futuro, de su historia, de sus acciones, de sus sueños, en definitiva, de sí mismas. El resultado de esta experiencia de intercambio ha sido tan valioso que no podemos por menos que hacerlo público, con el objetivo de que pueda servir como guía para mejorar la práctica profesional en este área de apoyo a las personas. Además, esperamos que sirva como aliciente para continuar con estabúsqueda de ideas y apuestas por mejorar la calidad de vida de las personas que son la razón de ser de nuestra actividad profesional en cualquiera de sus facetas. El trabajo de reflexión estuvo basado en la aportación de un marco teórico (en el capítulo siguiente se recoge un resumen de los esquemas básicos) impartido por Javier Tamarit, Responsable de Calidad de Feaps, y se continuó con un trabajo engrupos pequeños coordinados por personal de la casa, grupos que realizaron el trabajo creativo de proponer buenas prácticas y de identificar posibles "malas prácticas". Se tuvo en cuenta a todas las personas, incluyendo en las reflexiones a aquellas que aún teniendo máximas necesidades de apoyo, tienen también derecho a un grado de control y decisión sobre su vida y a recibir apoyos específicos paralograrlo. Es decir, se ha trabajado desde la perspectiva de no excluir a nadie de poder ejercitar el derecho a la autodeterminación. Como puede verse en el capítulo 1º, en el que se exponen los esquemas teóricos, la perspectiva adoptada ha sido la del paradigma de los apoyos y, en este sentido, las preguntas sobre las que se ha trabajado han sido de este tipo: ¿Cómo podemos ayudar a las personasa autodeterminarse?, ¿Cómo podemos ayudarles a desarrollar las capacidades implicadas en este proceso? ¿Qué recursos de apoyo podemos desplegar en el caso de limitación en las capacidades? ¿Qué tipo de entorno debemos promover? ¿Cuáles son los agentes implicados en el apoyo? ¿De qué manera están implicados?

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