Autoestima

Plan de Acción Tutorial: Gades

Autoestima, Autoconcepto
Yo,

Conceptos

Yo, Autoestima, Autoconcepto

YO, AUTOESTIMA, AUTOCONCEPTO
En el currículum básico de la Educación Infantil y Primaria establecidos por la normativa vigente figura la educación de las actitudes y entre ellas la autoestima como objetivo fundamental. Pero es que además, si el/la maestr@ quiere unir a sus dotesdidácticas la de educador/a, necesita él/ella mism@ encontrarse seguro de su valía e importancia como persona, y si no es así, ha de romper los esquemas que limitan su actuación educativa y vivencial. Según Ausubel, la adquisición de nuevas ideas y aprendizajes está subordinada a nuestras actitudes básicas, de ellas depende que se generen energías más intensas de atención y concentración. Aquí reside enbuena medida la causa del fracaso escolar. Cada día somos testigos de la impotencia y decepción en los estudios de aquell@s niñ@s que tienen un nivel muy bajo de la autoestima. Las nuevas experiencias de fracaso vienen a reforzar el auto-desprecio, cayendo así en un círculo vicioso. Las malas notas pierden su valor formativo y estimulante y acentúan el desaliento. Victor Frankl nos dice que elproblema fundamental del hombre moderno es su necesidad de encontrar sentido a su vida. Si esta concepción del hombre es verdadera, ¿qué juicio merece un sistema educativo que le enseña a l@s alumn@s incontables cosas de muchas ciencias físicas, matemáticas, etc. y a apenas le descubre cómo es él/ella mism@? Tener un autoconcepto ajustado y una autoestima positiva es condición indispensable para unarelación social y afectiva sana y estable. El respeto y aprecio por uno mismo es la plataforma adecuada para relacionarse con el resto de las personas.

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EL YO
Se puede definir como “el sistema de creencias que cada individuo mantiene sobre sí mismo”. El yo es una realidad organizada que se caracteriza por el orden y la armonía. El yo tiene numerosas creenciasque forman un sistema jerárquico. De todas ellas, algunas son más resistentes al cambio que otras. Por tanto, el yo es una realidad única e irrepetible en otras personas. Por otra parte, el yo es una realidad dinámica. El mantenimiento del yo constituye el motivo central y la clave de la conducta humana. La experiencia de cada uno se percibe y se interpreta en términos del significado que tienepara el yo, y consiguientemente, la conducta está
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determinada por esas percepciones. Las cosas serán significativas o indiferentes, valiosas o despreciables, atractivas o repelentes, por referencia al significado que tengan para el yo (evaluamos el mundo tal como lo vemos). Esto explica el bajo rendimiento de algun@s alumn@s en laescuela, simplemente porque lo relacionado con el tema académico tiene poco sentido para el yo y su mundo personal. Por último, el yo es una realidad aprendida, pues se adquiere y se modifica a través de los intercambios y relaciones interpersonales. En el proceso de formación del yo a nivel familiar estarían contraindicadas: la superprotección, la supresión de las emociones parentales, los conflictosfamiliares, la inducción de falsas identidades y la permisividad. Por el contrario, el calor familiar, el establecimiento de límites claramente definidos y el tratamiento respetuoso favorecen la formación adecuada del yo. Al llegar a la edad escolar el yo está ya formado, aunque no del todo, y las experiencias escolares serán aceptadas, rechazadas o modificadas en relación a ese centro dereferencia que es el yo del sujeto. Pero la escuela tiene un papel importante que jugar en la formación del yo, sobre todo en la adquisición de una nueva imagen que como alumn@ tiene que asumir cada sujeto.

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EL AUTOCONCEPTO
P. Saura (1996, en Gil 1997) ha descrito el autoconcepto como un conjunto de percepciones organizado jerárquicamente, coherente y estable,...