Autoestima



UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ


FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE BACHILLERATO
ESPECIALIDAD CASTELLANO Y LITERATURA


PORTAFOLIO DE
LINGÜÍSTICA

Profesora:
Dra. Manuela Macías

Estudiante:
Mónica Delgado Pilozo


Quinto Nivel


Año lectivo:
2013-2014















Introducción

El presente Portafolio de EvaluaciónEducativa correspondiente al cuarto nivel de la especialidad de Castellano y Literatura, constan todos los conocimientos que se desarrollaron durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, los mismos que me servirán para desenvolverme de la mejor manera en la especialidad que me estoy preparando para un gran reto como es la docencia, y lo hago con mucho esfuerzo y ahínco para estar preparada enresolver cualquier inconveniente que se nos presente a lo largo de nuestra vida.
En él se detallan los temas contenidos en el sílabo de la materia, los trabajos grupales e individuales, etc.










Evaluación Educativa
¿Qué es la evaluación?
Evaluación proviene del verbo evaluar que quiere decir valorar, estimar el valor de las cosas no materiales.
Cuando juzgamos evaluamos,porque analizamos los datos con que contamos y al mismo tiempo damos nuestro juicio de valor. La evaluación general como su nombre lo indica, se refiere a todas las acciones en general: no hay acto humano en el que no esté presente el juicio de valor o la evaluación, de allí es que la encontramos en lo ético, social, político, deportivo, económico, educativo.
Diagnostico inicial
La evaluación debeser considerada como un verdadero proceso con objetivos o metas debidamente determinados. Con la evaluación se determina la eficacia del rendimiento en cualquier tarea. En resumen, la evaluación es una fase indispensable en todas las actividades de nuestra vida individual y colectiva que valora los cambios operados en el suelo u objeto de la evaluación.

Definición de Evaluación Educativa
Eltérmino evaluar/evaluación aplicado al campo educativo es relativamente reciente, hasta el siglo XX, la palabra genérica con que se designada era examen. Desde 1916 se incorpora desde el campo de la empresa, fecha en el Henry Fayol, publica su obra “Administración General e Industrial”; establece en ella las fases básicas para la actuación: planificar, realizar y evaluar. En este marco surge elmoderno discurso científico de la educación y su nueva terminología: tecnología, Diseño Curricular, Objetivos de Aprendizaje, Evaluación Educativa.
La segmentación del trabajo se reflejó en la segmentación de la actividad docente: especialmente en currículum, planificación, organización, evaluación, etc. El control de tiempos y movimientos, marcó la pauta para la aparición de los Objetivos deAprendizaje y de la Evaluación como control de resultados. Los estudios sobre los rendimientos de los obreros, llevaron en Pedagogía, a la discusión sobre el Aprendizaje en términos de: Rendimiento Académico y, a su vez plasmación-simplista, en números como garantía de objetividad y rigor. Por lo tanto, se da un paralelismo claro entre control empresarial y evaluación escolar.
La evaluación aplicada ala enseñanza y el aprendizaje, consiste en un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, a fin de disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa, mejorándola permanentemente.

En estadefinición se opta por una evaluación continua, formativa, incorporada en los procesos y que permita adaptarlo a las características individuales de cada alumno. En definitiva, que favorezca la integración escolar de todo tipo de alumno, al favorecer que el currículum vaya ajustándose a sus necesidades, sin obligar a que sea el alumno, el que obligadamente, deba adaptarse al sistema.

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