autoestima

PROTOCOLO y REGLAMENTO
EVALUACIÓN DIFERENCIADA 2013

La Evaluación Diferenciada, según el Decreto N°511 del 08.05.1997, se entiende como un recurso que se emplea al evaluar a los alumnos(as) que presentan barreras para lograr su adecuada integración y aprendizaje escolar. Consiste en aplicar procedimientos y/o instrumentos evaluativos acordes con las características de la dificultad deaprendizaje que presenta el alumno(a). Implica además el uso de estrategias específicas durante el proceso de aprendizaje.
Por lo tanto, la Evaluación Diferenciada constituye un medio que favorece los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos(as), de manera que logren los objetivos mínimos planteados por los Planes y Programas de Estudios dictados por el Ministerio de Educación (MINEDUC).
Eneste sentido, pretende ser un apoyo a los estudiantes durante el tiempo requerido para la superación de dichas barreras, debiendo el alumno(a) recibir cuando corresponda el apoyo de especialistas externos, evitando así afectar su autoestima y reduciendo el riesgo de fracaso escolar.
Lo anterior se encuentra de acuerdo a la Ley N°20.201 en el Decreto N°170 que garantiza la educación de losalumnos(as) con necesidades educativas especiales (NEE). Dentro de este contexto se aclara lo siguiente:
Necesidad Educativa Especial Permanente: son aquellas barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyosy recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.
Necesidad Educativa Especial Transitoria: son aquellas no permanentes que requieren los alumnos en algún momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que necesitan ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el curriculum por un determinadoperiodo de su escolarización.
a) Protocolo para solicitar evaluación diferenciada.
Para el primer caso: El proceso de Evaluación Diferenciada para los casos de Necesidades Educativas Especiales Permanentes, el Colegio se adscribe a las normativas del Decreto N°170 en las que se explicita los procedimientos que deben realizar los padres o apoderados del alumno(a) y el establecimiento educacional encaso de contar con algún estudiante conforme a los criterios y dimensiones de la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud (CIF).
Para el segundo caso: El proceso de Evaluación Diferenciada para los casos de Necesidades Educativas Especiales Transitorias, será de exclusiva responsabilidad del padre y/o apoderado tanto para su solicitud como para surenovación, y debe concretarse según lo indicado en el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de nuestro establecimiento, el cual puede ser consultado en nuestra página web www.domusmater.cl y que también se adscribe al Decreto N°170.
I. Solicitud de Evaluación Diferenciada
La gestión de la solicitud de Evaluación Diferenciada para los casos de NEE Transitorias, se divide en dos etapas. La primeraconsiste en la Detección y posterior solicitud de Evaluación Diferenciada. Y una segunda etapa que implica otorgar la Resolución o respuesta por parte del Colegio para formalizar el proceso de solicitud de Evaluación Diferenciada. A continuación se procede a detallar ambas etapas:
1. Primera Etapa:
Docentes de nuestro establecimiento detectan dificultades en el proceso de aprendizaje enseñanzao su desempeño académico, lo cual se conversa en conjunto con el Apoderado. Detectada la situación, el padre y/o apoderado deberá acudir a Psicopedagogo que realice evaluación y diagnóstico del alumno(a). Una vez confirmado el diagnóstico se deberá presentar la documentación requerida y realizar los trámites que a continuación se señalan:
1.1 Informe Psicopedagógico realizado por especialista...