autoestima

CAPITULO II : MARCO TEORICO.

2.1

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.

El rendimiento académico es clave para el éxito de los estudiantes en cualquier nivel
que se encuentren, pero los resultados que se obtengan no solamente dependen de las
calificaciones, sino también de la intervención de variables propias del individuo. La
importancia de estas se ha estudiado con anterioridad, endiferentes investigaciones
realizadas entre las cuales a continuación se describen algunas en las cuales se han
estudiado variables de la personalidad del individuo como lo son en este caso,
Autoestima y Motivación de Logro.

2.1.1 INVESTIGACIONES REALIZADAS SOBRE AUTOESTIMA.
Vildoso Villegas, Jesahel Yanneth 1 de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos,(Universidad del Perú)(2002), efectúouna investigación, en la cual se
estudiaron

la siguiente temática: “Influencia de la Autoestima, satisfacción con la

profesión elegida y la formación profesional en el Coeficiente Intelectual”, la muestra
fueron los alumnos del tercer año de la Facultad de Educación, y los resultados
obtenidos fueron: “Existe influencia entre autoestima y satisfacción profesional y
coeficienteintelectual, sin embargo no existe relación entre la formación profesional y el
coeficiente intelectual”.
Vildoso Gonzáles, Virgilio Simón, 2 Universidad Mayor de San Marcos (2003),con la
Investigación: “Influencia de los hábitos de estudio y autoestima en el rendimiento
académico de los estudiantes de la escuela Profesional de Agronomía de

la

1 Vildoso Villegas, Jesahel Yanneth, (2002) Influenciade la Autoestima, Satisfacción con la profesión
elegida y la formación profesional en el coeficiente Intelectual de los estudiantes del tercer año de la
Facultad de Educación, universidad Nacional Mayor de San Marcos,(Universidad del Perú)
2 Vildoso Gonzáles, Virgilio Simón, (2003), Universidad Mayor de San Marcos, Influencia de los hábitos
de estudio y autoestima en el rendimiento académicode los estudiantes de la escuela Profesional de
Agronomía de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Lima, Peru.

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann”, obtuvo los siguientes resultados:
“Existe influencia significativa de los hábitos de estudio y la autoestima en el
rendimiento académico de los alumnos de segundo, tercero y cuarto año de la Escuela
Académico profesional deAgronomía”.
Miranda Jaña Christhian y Andrade Garrido, Miguel 3 han realizado un estudio cuya
finalidad fue determinar y comprender los niveles de relación e influencia de las
siguientes variables independientes: la inteligencia múltiple (lógico matemático,
lingüístico) el currículo del hogar, la autoestima, en la variable dependiente el
rendimiento académico. La muestra estuvo conformada por308 alumnos del 2º año de
educación media, del Liceo municipalizado. En cuanto a los resultados se encontraron
una correlación entre autoestima y rendimiento académico, y una correlación entre la
inteligencia múltiple y el rendimiento académico.

2.1.2 INVESTIGACIONES REALIZADAS SOBRE MOTIVACIÓN DE LOGRO.
Atkinson, Burstein, 4 su investigación exploró la relación entre: “la motivación haciael
logro, el temor al fracaso y la aspiración a ingresar a una prestigiosa ocupación”. La
muestra estuvo constituida por estudiantes del Bachillerato. La conclusión de su
estudio fue: “el temor a fracasar era un factor muy fuerte en la selección de una carrera
y el rechazo de las metas ocupacionales, es decir cuando el temor al fracaso crecía los
sujetos manifestaban deseos de ingresar acarreras de menor prestigio”.

McClelland,

5

(1987), elaboro un cuestionario de medidas descubriendo que las

puntuaciones obtenidas en estos test estaban correlacionadas con el rendimiento
3

Miranda Jaña Christhian y Andrade Garrido Miguel (1998), Influencia de la Inteligencia Múltiple, el
currículo, el hogar, y la autoestima en el rendimiento académico .Universidad Católica de...