Autoestima

Rehabilitación neuropsicológica para el déficit de atención, a través de la regulación voluntaria de la conducta
TERESA DE JESÚS MAZADIEGO INFANTE,1 SOCORRO MAZADIEGO INFANTE2

Resumen
Investigadores como Quintanar, Hernández, Bonilla, Sánchez y Solovieva (2001); Solovieva, Quintanar y Lázaro (2002); Quintanar y Solovieva (2003), Akhutina y Pilayeva (2004) entre otros, han estudiado eldéficit de atención desde la perspectiva de Luria (1973) y Vigotsky (1991a y 1991b). El programa de intervención está basado en las estrategias de estos investigadores. La muestra consistió de diez niños de una escuela primaria urbana del cuarto, quinto y sexto grado escolar, quienes presentaban dificultad en la atención voluntaria. Después de seis meses de trabajo, esta dificultad disminuyónotablemente, al mejorar la atención voluntaria, la capacidad de escucha, la terminación de tareas sin ayuda, la capacidad de seguir instrucciones, la terminación de tareas, las autocorrecciones; mejoraron la concentración, la capacidad de recuerdo, reflexión y análisis, en diferentes niveles y en general todos lograron avances en la regulación voluntaria de la conducta, con lo que cada participante pudo irseintegrando a su grupo e incorporándose académicamente al ritmo de trabajo de sus compañeros. Entre las limitaciones estuvo el tiempo de trabajo y el desconocimiento por los profesores de primaria de los ejercicios de apoyo, sin embargo los programas mostraron ser eficaces en el tratamiento del TDA. Descriptores: Déficit de atención, neuropsicología infantil, regulación voluntaria, correcciónneuropsicológica infantil soviética.

Administration of neuro-psychological approach on the deficit of attention treatment

Abstract
Researchers as Quintanar, Hernandez, Bonilla, Sanchez and Solovieva (2001); Solovieva, Quintanar and Lazarus (2002); Quintanar and Solovieva (2003), Akhutina and Pilayeva (2004) among others have studied the deficit of attention on the perspective of Luria (1973)and Vigotsky (1991ª and 1991b). The work presented here is based on the proposals of these researchers administered to ten children of an urban primary school enrolled in the fourth, fifth and sixth school grade, who presented difficulty in voluntary attention. After six months of work, it was integrated to their classes reaching an equal rhythm of academic work than class-mates. Among therestrictions was working time and ignorance by teachers of primary exercises support, however Programs shown to be effective in the treatment of TDA. Key words: Deficit of attention, infant neuro-psychology, deficit of attention treatment proposal, Soviet neuropsychological infant correction.

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Artículo recibido el 30/04/2008 Artículo aceptado el 9/07/2008 Conflicto de interés no declarado

]1 Profesora investigadora de la Facultad de Psicología de Poza Rica. Universidad Veracruzana. tmazadiego@yahoo.com.mx 2 Profesora investigadora de la Facultad de Pedagogía del Sistema de Enseñanza Abierta. Universidad Veracruzana. smazadiego@yahoo.com.mx Revista de Educación y Desarrollo, 9. Octubre-diciembre de 2008.

Mazadiego, Mazadiego

ARTÍCULOS

Introducción

iversasaproximaciones han intentado explicar las causas heterogéneas del trastorno por déficit de atención (TDA). Las explicaciones van desde modelos de las neurociencias (Clarke, Barry, McCarthy, Selikowitz, Johnstone, Hsu, Magee, Lawrence y Croft, 2007; Mostofsky, Cooper, Kates, Denckla y Kaufmann, 2002; Johnson, Kelly, Bellgrove, Barry, Cox, Gill y Robertson, 2007; Sergeant, 2005), hasta modelos cognitivos (Nigg,2005; Nigg, Willcutt, Doyle y Sonuga-Barke, 2004; Pineda, Puerta, Aguirre, García-Barrera y Kamphaus, 2007), y también modelos conductuales (Biederman, Monuuteax, Doyle, Seidman, Wilens y Ferrero 2004; Nierenberg, Miyahara y Spencer, 2005; Palacio, Castellanos y Pineda, 2004). El déficit de atención es uno de los temas más intensamente estudiados en salud mental sobre niños y adolescentes, con...