AUTOESTIMA

2.6 RENDIMIENTO ACADÉMICO
Matas (2003) explica que:
Existen dos tipos de estrategias de valoración del rendimiento, por un
lado las calificaciones escolares (obtenidas a su vez por multitud de
medios) y las pruebas objetivas (Page, Bueno, Calleja, Cerdán,
Echevarría, García, et al., 1990; Jornet y Suárez, 1996). Estas últimas,
pueden estar o no estandarizadas (H p.3)
El RendimientoAcadémico también es considerado como desempeño
académico o escolar como lo indica siguiente referencia: "El rendimiento en sí y
el Rendimiento Académico, también denominado rendimiento escolar, son
definidos por la Enciclopedia de Pedagogía / Psicología de la siguiente
manera: "Del latín reddere (restituir, pagar) el rendimiento es una relación entre
lo obtenido y el esfuerzo empleadopara obtenerlo" (Reyes, 2003 p.35). Por lo
tanto, para Reyes:
"El Rendimiento Académico es un indicador del nivel de aprendizaje
alcanzado por el alumno, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia
a dicho indicador", y en tal sentido, "El Rendimiento Académico se convierte en
una tabla imaginaria de medida para el aprendizaje logrado en el aula, que
constituye el objetivocentral de la educación" (p.36) Por otro lado, el Rendimiento Académico es entendido por Pizarra (1985)
como una medida de las capacidades correspondientes que manifiestan, en
forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un
proceso de instrucción o formación.
En una investigación sobre el "Análisis de calificaciones escolares como
criterio de Rendimiento"realizado por Cascón (2000) encontró que las
calificaciones obtenidas mediante evaluaciones sucesivas, y su
correspondiente media aritmética (promedio), es un buen criterio de
Rendimiento Académico de los alumnos. En este mismo estudio señala la
importancia de las calificaciones como indicadores mundiales de la calidad
educativa y la búsqueda constante de su mejoramiento por insistencia depadres y maestros.
2.6.1 FACTORES RELACIONADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO
Según López, et.al.(1996); Broc(2000); Velez, Schiefbeil y Valenzuela
(2000); Edel (2003); Mata(2003); Pinto(2003); Reyes(2003); Rocha(2003); entre
otros, el Rendimiento Académico es de naturaleza multicausal, lo que implica
una multitud de variables, y como aclara López et al. (1996) el bajo
Rendimiento Académicose debe a una multiplicidad de factores que al unirse
generan dicho efecto. Por lo que es casi imposible saber con exactitud qué es
lo que ocasiona el bajo Rendimiento Académico en los estudiantes. Más
adelante ellos mismos manifiestan que es posible acercarse al problema conociendo las variables que tienen mayor influencia sobre el Rendimiento
Académico, y de esta forma buscar estrategiasde apoyo al alumnado.
Al respecto y en la misma investigación se describen los principales
factores que intervienen en el Rendimiento Académico.
a) Factores fisiológicos: Modificaciones endocrinas; deficiencias físicas en
los órganos de los sentidos, principalmente la vista y la audición, la
desnutrición, la salud y el peso en los estudiantes.
b) Factores pedagógicos: Estánrelacionados con la calidad de la
enseñanza incluidos a los maestros y las instituciones. Dentro de esta
área se toma en cuenta al número de alumnos, métodos, materiales y
estructura curricular.
c) Factores psicológicos: Autoconcepto, Personalidad, Motivación,
Actitudes y Autoestima.
d) Factores sociológicos: integrados por el medio ambiente que rodea al
individuo: la familia, los amigos, loscompañeros y la sociedad.
En un metanálisis realizado por Velez, Schiefelbein y Valenzuela (2000)
a nivel Latinoamérica sobre las investigaciones que relacionaban alguna
variable con Rendimiento Académico se encontraron los siguientes resultados: a) Características de la escuela: El tamaño de la escuela resultó relevante
en 3 estudios. Las escuelas urbanas (3 de 6 estudios), el turno...