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Cerda, Gamal; Ortega, Rosario; Pérez, Carlos; Flores, César; Melipillán, Roberto Inteligencia lógica y rendimiento académico en matemáticas: un estudio con estudiantes de Educación Básica y Secundaria de Chile Anales de Psicología, vol. 27, núm. 2, mayo, 2011, pp. 389-398Universidad de Murcia Murcia, España
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anales de psicología
2011, vol. 27, nº 2 (mayo), 389-398

© Copyright 2011: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España) ISSN edición impresa: 0212-9728. ISSN edición web (http://revistas.um.es/analesps): 1695-2294

Inteligencia lógica y rendimiento académico en matemáticas: un estudio con estudiantes de Educación Básica y Secundaria de ChileGamal Cerda1*, Rosario Ortega2, Carlos Pérez3, César Flores3 y Roberto Melipillán4
1Universidad de Concepción (Chile) Departamento de Psicología, Universidad de Córdoba (España) 3Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, Universidad de Concepción (Chile) 4Facultad Psicología, Universidad del Desarrollo (Chile) 2

Resumen: Este trabajo presenta los resultados de un estudio en la poblaciónescolar chilena llevados a cabo en una muestra representativa del colectivo de estudiantes de Educación Básica y Media (N=4446), sobre un Test de Inteligencia Lógica Superior (TILS). Los resultados del análisis de las propiedades psicométricas indican que la escala TILS resulta ser un instrumento unidimensional, con adecuada consistencia interna. El análisis de los resultados de su aplicación, en lamuestra de estudiantes chilenos, permite observar diferencias significativas en el nivel de inteligencia lógica en función de la edad, sexo y dependencia administrativa del establecimiento al cual asisten los estudiantes. Los puntajes de inteligencia lógica a nivel nacional presentan una distribución normal y se logró establecer los baremos de puntajes diferenciales por edad y dependenciaadministrativa, así como el impacto de la inteligencia lógica en los resultados académicos. Efectivamente, se ha observado una correlación positiva y significativa de la inteligencia lógica con el desempeño académico general y especialmente con el rendimiento en la asignatura de matemáticas. Igualmente se ha examinado las diferencias de la población ordinaria y un grupo de estudiantes talentosos (N=493),y se constató que éstos últimos presentan niveles de inteligencia lógica significativamente mayores. Palabras clave: Inteligencia lógica; rendimiento académico; extracción social; edad; género; estudiantes talentosos.

Title: Logical intelligence levels and math performance: a study on primary and secondary Chilean students. Abstract: This article presents and analyses the results of a SuperiorLogical Intelligence Test (TILS) to a sample (N = 4446) representative of the Chilean primary and secondary school population. Psychometric analysis shows that the TILS is a one-dimensional instrument with adequate internal consistency. The results of the application to Chilean students reveal significant differences in level of administrative support of the institution students attend (a factorrelated to socio-economic level). The distribution of the national logical intelligence scores was normal, and it was possible to establish the scales of the differential scores according to age and level of administrative support. The study revealed a positive and meaningful correlation between logical intelligence and overall academic performance, especially in the area mathematics. Likewise,...