Autoevaluacion De Medicion

Esta mañana de trabajo pude darme cuenta que los niños tienen conocimientos de medidas convencionales y no convencionales al mencionar los diferentes objetos que se pueden utilizar para medir, seformaron equipos de 5 integrantes en donde cada equipo eligió el objeto con el que iban a medir, como fueron lápiz, palos, pedazos chicos de papel lustre de una sola medida, marcadores de agua, así comotambién eligieron el objeto que iban a medir. Un equipo eligió medir la puerta con un palo chico de madera en el cual participo una niña en la medición, buscando estrategias como medir la puerta laparte de arriba ya que no alcanzaba, jalando una mesa y luego una silla para poder alcanzar y se ve donde la niña va punteando cada palo que va midiendo, al terminar los cuenta dice que sondieciocho. Otro equipo eligió medir la mesa con marcadores donde llegaron a la conclusión en unirlos de uno en uno por toda la orilla y al terminar los contaron se les observo contentos porque terminaronprimero que el otro equipo y presentaron menos dificultad, esta fue una forma que ellos eligieron de resolver su problema aunque no sea la manera de medir se les respeto su decisión. El equipo que eligióun pedazo de papel cada uno midió el espacio de cada orilla de la mesa pasándoselo al otro y contando al mismo tiempo donde expresaron que orilla midió más y cual menos. El otro equipo eligió medirun estante las cuales lo hicieron con lápiz involucrándose en el trabajo tres niños del equipo se observo que este equipo fue el que presento mayor dificultad para hacerlo debido a que no tienen unorden estable en el conteo.

Posteriormente cada equipo represento gráficamente las mediciones que realizaron donde se observa a la niña que midió la puerta su conocimiento en el conteo oral ya queconto hasta dieciocho y la creatividad para elaborar su trabajo debido a que lo realizo a como iba punteando la puerta y los puntos que hizo.

Se culmino con el juego de el stop donde observe que la...