Autoevaluacion Inst

DIMENSION: LA ENSEÑANZA Y SU RÉGIMEN ACADÉMICO.
LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
A nivel institucional fue posible encontrar espacios para el trabajo en torno a las planificacionesgracias al equipo directivo y a la colaboración de colegas que de manera generalizada e individual ha evacuado dudas sobre las mismas. Estas instancias y espacios no han sido por curso, grado o ciclosino que en reuniones de personal se puso de manifiesto los modos de proceder y planificar la enseñanza de manera general destacando la diferencia sobre UNIDADES PEDAGOGICAS PARA PRIMER CICLO y UNIDADESDIDÁCTICAS para segundo ciclo.
En cuanto a la planificación anual de de las materias las he realizado de manera individual. Hubiera sido más conveniente realizarla junto a mis colegas para así tenerun seguimiento más organizado y de manera paralela de los contenidos a trabajar y de los procedimientos, pero los tiempos de cada docente no han podido tener coincidencia para llegar a una puesta encomún.
Cuando formule las planificaciones anuales he tenido en cuenta todos los recursos didácticos posibles a utilizar pero a lo largo de la propuesta he ido implementando o agregando otros diferentesde acuerdo a la situación de enseñanza.
En la planificación de la enseñanza se contó con un informe pedagógico (semblanza) del año anterior disponible en dirección, pero no hice uso del mismo ya queme propuse conocer por cuenta propia, a modo de desafío, el aspecto pedagógico de cada alumno y así plantear diferentes estrategias para los mismos de acuerdo con las necesidades educativas de cadauno.
Al momento de planificar la enseñanza se presentó el problema de cómo organizar la planificación diaria de los contenidos a trabajar en cuanto a objetivos, contenidos y desarrollo de la clase. Puderesolverlas pidiendo asesoramiento a mis colegas de mayor experiencia y así evacuar dudas.
Se ha contado con instancias de asesoramiento para las planificaciones con el equipo directivo al comienzo...