Autoevaluacion Institucional
Páginas: 27 (6713 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2013
INTRODUCCIÓN
La evaluación –externa e interna- de las instituciones educativas es en la actualidad un tema de mucha importancia. A este componente educativo se le da en muchos países de Europa y América, especial atención. A pesar de ello, son pocas las experiencias de evaluacióninterna que se han desarrollado en las instituciones educativas, sobre todo en América Latina.
Durante muchas décadas se analizó el comportamiento de las instituciones educativas desde afuera; varios modelos de evaluación externa de las instituciones fueron diseñados y puestos en práctica en el mundo.
Una corriente que se abre paso de manera consistente, plantea la necesidad de evaluar lasinstituciones educativas desde adentro. Esta visión tiene como objetivo principal, involucrar al personal de las instituciones en la toma de decisiones que se relacionan con el quehacer global de las mismas. No se trata solo de rendir cuentas, sino de participar activamente en las decisiones que le competen a las instituciones, con el propósito de mejorar lo que se realiza en ellas.
Lossistemas educativos modernos se han convertido en verdaderos monstruos que no tienen la capacidad suficiente para “manejarlo todo desde la cúspide ni desde sus niveles intermedios” (departamentos, provincias, regiones…). Cada vez se hace más necesario que los cambios y las propuestas para mejorar la calidad de la educación surjan desde las propias comunidades educativas, de modo que se garantice elcompromiso de la participación de los involucrados más cercanos a la realidad educativa de los centros.
Los retos de la Instituciones Educativas
Félix Barrantes Ureña
LOS RETOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS:
UN CAMBIO DE PARADIGMA
CARACTERÌSTICAS DEL MUNDO MODERNO¿Por qué es necesaria la autoevaluación institucional?
Las sociedades modernas experimentan cambios acelerados. Vivimos la era del conocimiento y los avances tecnológicos sorprenden a los ciudadanos todos los días. Nunca antes, en la historia de la humanidad, se han hecho tantos descubrimientos científicos como en el mundo moderno; resulta casiimposible para el ciudadano común, estar al día con la información que las diversas disciplinas proveen de manera continua.
Los avances en las comunicaciones y en el campo digital; el amplísimo camino hacia la información que significa el internet, ofrecen un menú de conocimientos que resulta abrumador. Lo que sucede en cualesquiera de los continentes y los países, aún en lugares muy apartados, seconoce al instante en el resto del mundo.
El conocimiento marca la diferencia entre la pobreza y la riqueza; algunos economistas hablan de una economía basada en el conocimiento. Los países se ven enfrentados a un aumento de la competitividad. Esta “sociedad del conocimiento” demanda una mayor calidad y eficiencia de los sistemas educativos. Hace 30 años, Costa Rica estaba en un nivel económicosuperior al de algunos países asiáticos; hoy está 30 años atrás que esos países. Uno de los cambios que introdujeron esos países para avanzar en ese campo fue reforzar sus sistemas educativos.
Para enfrentar los retos de las sociedades modernas, las instituciones educativas deben tener habilidad para autocapacitarse de manera continua. La eficiencia de los centros está cada vez másdeterminada por su capacidad creativa e innovadora.
B. RETOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
AMBITO MUNDIAL
A partir de los 80, calidad y equidad
Clientelas heterogéneas: edad, sexo, estado civil, condiciones económicas, migrantes...
Diversidad de contenidos programáticos: educación técnica, educación académica, artística…
La educación asume nuevos objetivos relacionados con la igualdad de...
INTRODUCCIÓN
La evaluación –externa e interna- de las instituciones educativas es en la actualidad un tema de mucha importancia. A este componente educativo se le da en muchos países de Europa y América, especial atención. A pesar de ello, son pocas las experiencias de evaluacióninterna que se han desarrollado en las instituciones educativas, sobre todo en América Latina.
Durante muchas décadas se analizó el comportamiento de las instituciones educativas desde afuera; varios modelos de evaluación externa de las instituciones fueron diseñados y puestos en práctica en el mundo.
Una corriente que se abre paso de manera consistente, plantea la necesidad de evaluar lasinstituciones educativas desde adentro. Esta visión tiene como objetivo principal, involucrar al personal de las instituciones en la toma de decisiones que se relacionan con el quehacer global de las mismas. No se trata solo de rendir cuentas, sino de participar activamente en las decisiones que le competen a las instituciones, con el propósito de mejorar lo que se realiza en ellas.
Lossistemas educativos modernos se han convertido en verdaderos monstruos que no tienen la capacidad suficiente para “manejarlo todo desde la cúspide ni desde sus niveles intermedios” (departamentos, provincias, regiones…). Cada vez se hace más necesario que los cambios y las propuestas para mejorar la calidad de la educación surjan desde las propias comunidades educativas, de modo que se garantice elcompromiso de la participación de los involucrados más cercanos a la realidad educativa de los centros.
Los retos de la Instituciones Educativas
Félix Barrantes Ureña
LOS RETOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS:
UN CAMBIO DE PARADIGMA
CARACTERÌSTICAS DEL MUNDO MODERNO¿Por qué es necesaria la autoevaluación institucional?
Las sociedades modernas experimentan cambios acelerados. Vivimos la era del conocimiento y los avances tecnológicos sorprenden a los ciudadanos todos los días. Nunca antes, en la historia de la humanidad, se han hecho tantos descubrimientos científicos como en el mundo moderno; resulta casiimposible para el ciudadano común, estar al día con la información que las diversas disciplinas proveen de manera continua.
Los avances en las comunicaciones y en el campo digital; el amplísimo camino hacia la información que significa el internet, ofrecen un menú de conocimientos que resulta abrumador. Lo que sucede en cualesquiera de los continentes y los países, aún en lugares muy apartados, seconoce al instante en el resto del mundo.
El conocimiento marca la diferencia entre la pobreza y la riqueza; algunos economistas hablan de una economía basada en el conocimiento. Los países se ven enfrentados a un aumento de la competitividad. Esta “sociedad del conocimiento” demanda una mayor calidad y eficiencia de los sistemas educativos. Hace 30 años, Costa Rica estaba en un nivel económicosuperior al de algunos países asiáticos; hoy está 30 años atrás que esos países. Uno de los cambios que introdujeron esos países para avanzar en ese campo fue reforzar sus sistemas educativos.
Para enfrentar los retos de las sociedades modernas, las instituciones educativas deben tener habilidad para autocapacitarse de manera continua. La eficiencia de los centros está cada vez másdeterminada por su capacidad creativa e innovadora.
B. RETOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
AMBITO MUNDIAL
A partir de los 80, calidad y equidad
Clientelas heterogéneas: edad, sexo, estado civil, condiciones económicas, migrantes...
Diversidad de contenidos programáticos: educación técnica, educación académica, artística…
La educación asume nuevos objetivos relacionados con la igualdad de...
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