Autogesti N Del Aprendizaje En Contextos De Aprendizaje Virtual

MEDWAVE

CAPACITACIÓN
LIMITADA

GUÍA PARA LA AUTOGESTIÓN DEL
APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DE
APRENDIZAJE VIRTUAL

Material complementario | Medwave Capacitación Ltda.

Guía para la autogestión del aprendizaje en contextos de aprendizaje virtual
Material complementario:

Guía para la autogestión del aprendizaje en
contextos de aprendizaje virtual

Tabla de contenido
Presentación........................................................................................................................... 2
Aprender a aprender, saber aprender ............................................................................... 3
Cualidades personales .................................................................................................... 3
Habilidades cognitivas, meta-cognitivas yprocedimentales ......................................... 4
Diagnóstico meta-cognitivo ........................................................................................ 4
Capacidad de establecer metas a largo y corto plazo ................................................ 5
Metodologías de estudio estratégicas ....................................................................... 5
Capacidad degenerar preguntas críticas ................................................................... 6
Creatividad y la elaboración de estrategias o metodologías de estudio ................... 7
Toma de decisiones .................................................................................................... 8
Ejemplo de planificación para autogestionar su aprendizaje............................................ 9
Comenzando a auto-gestionar el aprendizaje en el curso o diplomado.............................. 12
Bibliografía ............................................................................................................................ 14

Material complementario

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Presentación

E

n estos 13 años de experiencia hemos adquirido un valioso conocimiento acerca de las
dificultades que enfrentan nuestros participantes durante el desarrollo de su
capacitación.

Sabemos que, debido aque la mayoría de ustedes trabaja en sistema de turnos o en
diferentes centros de salud, poseen dificultades para administrar el reducido tiempo libre
disponible. Entonces, ¿qué mejor que transformar ese limitado tiempo de estudio en un
tiempo de calidad y que cuyo resultado sea un aprendizaje significativo y de largo alcance?
En un contexto en donde los procesos de enseñanza-aprendizaje se dan demanera virtual
e impersonalizada, la autogestión del aprendizaje se convierte fácilmente en un requisito,
más aún si se trata de educación de adultos.
Entendemos la autogestión del aprendizaje como una competencia difícil de adquirir y que
conlleva cualidades personales y la utilización de herramientas cognitivas, motivacionales,
meta-cognitivas y de apoyo, para construir el conocimiento de formasignificativa (Núñez,
Solano, González-Pienda y Rosario, 2006; en Villardón-Yáñiz, 2011).
Con un afán incansable de apoyar a nuestros participantes, hemos desarrollado una guía
orientadora que invita a reflexionar acerca de sus propias estrategias y métodos de
aprendizaje.

Autodiagnóstico

Lo invitamos a reflexionar frente a las
siguientes preguntas:

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•
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Material complementario

¿Cómoaprendemos?
¿Cómo evaluamos nuestro aprendizaje?
¿El aprendizaje logrado es de calidad?
¿Qué estrategias tenemos para obtener
aprendizajes?

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