autonomía

Hábitos a desarrollar de 0 a 6 años.
Caso práctico
Es viernes por la noche, Elisa está cansada y decide quedarse en casa. Haciendo zapping ante el televisor descubre un programa en el que familias con niños y niñas difíciles piden ayuda a una profesional para lograr ciertas pautas de comportamiento. -¡Qué interesante!- Precisamente esta semana han empezado a estudiar en clase la programacióny adquisición de hábitos y esto le viene muy bien para repasar. En primer lugar la experta se dedica a observar el comportamiento de los niños y niñas. -¡Claro! La observación es una técnica imprescindible.
Proceso de adquisición de hábitos.
Elisa, en su papel como educadora, se ocupará de atender las necesidades básicas de los niños y niñas. Estos hábitos están relacionados con las actividadesdiarias que desarrollan en la escuela y en casa, como comer, dormir, ir al baño, vestirse y lavarse. Los niños y niñas irán pasando durante la etapa de educación infantil de ser absolutamente dependientes a progresivamente autónomos. La tarea de los educadores y educadoras contribuye a que vayan adquiriendo hábitos en relación con su alimentación, descanso, higiene y vestido.
Tanto Elisa comosus compañeras de clase están aprendiendo a seguir un procedimiento para comprobar que los niños y niñas están adquiriendo los hábitos de una forma adecuada. Para ello, utilizan unos formularios llamados Pautas de observación, que les ayudan a tener un control de este proceso. La observación es una técnica fundamental en la evaluación de la adquisición de hábitos y las pautas de observación unvalioso instrumento.
La adquisición de hábitos constituye un proceso educativo en el que se parte de unos requisitos previos y que se realiza a lo largo de una serie de fases, teniendo siempre en cuenta la individualidad y singularidad de cada niño o niña. Como en toda intervención educativa, se evaluarán el proceso y los resultados.
Conceptos fundamentales (I).
Son muchos los interrogantes ydudas que nos pueden surgir, por eso es primordial tener claros una serie de conceptos fundamentales. El concepto de hábito se relaciona estrechamente con el de autonomía. En el desarrollo evolutivo del niño o de la niña se progresa desde una total dependencia de las personas adultas, que paulatinamente va disminuyendo, hasta ser capaces de realizar sin ayuda tareas relacionadas con la satisfacciónde sus necesidades: comer solos, vestirse solos, lavarse solos, controlar esfínteres, etc. Comenzaremos definiendo diversos conceptos relacionados con el proceso de adquisición de la autonomía personal de niñas y niños, como son el concepto de hábito, el de habilidad, el concepto de rutina y el de autonomía.
¿Qué es un hábito? Tal y como señala M.J. Comellas, decimos que "existe un hábito cuandoel individuo lleva a cabo una conducta, que ha aprendido previamente, en el momento oportuno, de forma adecuada y sin necesidad de control externo." Las dos características principales de los hábitos son la constancia y la flexibilidad. La constancia viene dada por el establecimiento de un patrón general de respuesta a las situaciones que se nos presentan y la flexibilidad por la capacidad deadaptación a las características peculiares de cada situación concreta.
Un hábito supone automatizar una respuesta a una determinada situación en función de unos aprendizajes previos.
¿Qué es una habilidad? La habilidad es una destreza en la realización de tareas, se relaciona con las capacidades cognitivas, físicas y motrices que posee el niño o la niña.
¿Cuáles son las diferencias entre hábitoy habilidad? Mientras que las habilidades tienen que ver más con la eficacia en realizar una cierta conducta, los hábitos suponen saber determinar y poner en práctica en el momento adecuado la habilidad o habilidades necesarias. El niño o niña puede poseer una determinada habilidad pero no tener todavía adquirido el hábito con el que dicha habilidad se relaciona.
Conceptos fundamentales (II)....