Autonomia

Problema:
El comienzo de la escuela secundaria marca un cambio en la vida de los jóvenes y si uno de los objetivos planteados para esa etapa es colaborar para que el estudiante sea un ser crítico yautónomo debemos trabajar sobre esa autonomía. Observamos mucha dependencia por parte del alumnado y la crisis que genera todo cambio de etapa se extiende por un largo período entorpeciendo así lalabor pedagógica y demorando el aprendizaje. ¿ Cómo podemos adaptar nuestros diseños curriculares para lograr estudiantes autónomos e independientes?

Objetivo: Desarrollar autonomía, que el alumnollegue a ser capaz de pensar por sí mismo con sentido crítico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, y pueda decidir por sí solo cuales herramientas lo ayudaran a realizar mejor su aprendizaje.Análisis de autonomía de Piaget: http://www.fundacies.org/articulo000.php

La pregunta más importante para educadores y padres de familia es: ¿Qué hace que algunos niños lleguen a ser adultosautónomos? La respuesta de Piaget es que los adultos refuerzan la heteronomía natural de los niños al utilizar el castigo y la recompensa, y estimulan el desarrollo de la autonomía cuando intercambian suspuntos de vista con los niños al tomar decisiones. Las sanciones pueden ser positivas o negativas y se asemejan a lo que se conoce como premio y castigo. Cuando un niño miente, por ejemplo, el adulto lopuede privar de su postre o hacerle escribir 50 veces "No mentiré". El adulto también puede abstenerse de castigar al niño y, en su lugar mirarlo directamente a los ojos con gran escepticismo yafecto, y decirle: "realmente no puedo creer lo que dices porque...... ". Este es un ejemplo de un intercambio de puntos de vista que contribuyen al desarrollo de la autonomía en los niños. El niño quepercibe que el adulto no puede creerle, se sentirá motivado a pensar qué debe hacer para ser creído. El niño que es educado con muchas oportunidades similares podrá, a lo largo del tiempo, construir la...