Autonomia

ESTO ES COMPRENSION LECTORA

Por otro lado, los factores más importantes que explican las variaciones en las prácticas docentes para el desarrollo de la comprensión lectora, de acuerdo con los resultados de este estudio son la organización del trabajo docente, los hábitos lectores de los alumnos, su formación inicial y continua, y la dotación de recursos de la escuela. Con todo, es evidente unainclinación hacia prácticas orientadas principalmente a desarrollar habilidades de comprensión elementales.
La comprensión lectora es una de las habilidades fundamentales para que los alumnos construyan sólidamente sus propios aprendizajes y para que tengan mejores perspectivas de calidad de vida en el largo plazo. Sin embargo, en nuestro país, las evaluaciones nacionales e internacionales handemostrado los bajos índices bajos de comprensión lectora que alcanzan los alumnos de educación básica.

Este trabajo va encaminado a la eliminación de diversas deficiencias comúnmente encontradas en las alumnos que cursan la educación primaria, comenzaré por abordar la problemática principal de la cual se desprenden otras más, estoy refiriéndome a la dificultad que presentan los alumnos paraencontrar las ideas principales en los textos que leen, y que me parece se debe en gran medida a la falta de comprensión lectora, al poco interés que presentan para leer, a la ausencia de vocabulario y a aquellos distractores que afectan considerablemente el logro eficaz y eficiente de la lectura.
Para superar los obstáculos antes mencionados, los maestros debemos tomar en cuenta diversos factores;uno de ellos, por ejemplo, es conocer el desarrollo de las capacidades innatas de los alumnos, que sin duda nos conducirán hacia aquellas habilidades intelectuales específicas requeridas en el acto lector y en la organización de ideas.
El 80% de los alumnos prefiere leer textos que contienen dibujos, ciertamente los elementos paratextuales son importantes pero el lector poco a poco debe ircentrando su atención en la información del texto y no sólo en los dibujos. La encuesta aplicada también me informó que no todos los alumnos utilizan estrategias para localizar las ideas sino sólo leen porque es una indicación del maestro.
Planteamiento del problema
En la actualidad la gran mayoría de los niños de la primaria pasan a grados superiores y llegan a la edad adulta sin haber adquirido lashabilidades necesarias para comprender lo que leen, y por consiguiente hay dificultad para la localización de las ideas principales, en la jerarquización de las ideas y en la abstracción de los conceptos.
En las diversas jornadas de práctica que he tenido, me pude percatar que los alumnos no saben leer y no les interesa hacerlo, además que la abstracción de ideas y la organización de las mismases casi nula, ante esta situación me he planteado preguntas como: ¿Por qué lo alumnos presentan dificultad para encontrar las ideas principales de los textos que leen?, ¿por qué a los estudiantes no les interesa leer?, ¿Por qué es tan difícil obtener eficiencia en la comprensión de textos escritos?
Durante la realización de este documento traté de buscar las respuestas pero es una situacióncomplicada porque la práctica educativa necesita de mucha observación y su registro adecuado, y ante diversas y variadas actividades que hacemos los maestros, no percibimos todo lo que acontece.

Los niños de 3°A de primaria de la Escuela ¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿ tienen entre 9 y 10 años de edad, su posición económica es de nivel bajo, presentan poco interés por la lectura, toman la actividad como algo que sehace cotidianamente en la escuela, no han descubierto la utilidad de leer y esto quizá sea un problema que los maestros han propiciado. No se les ha despertado la inquietud por explorar y conocer el maravilloso mundo de la lectura, no se les han desarrollado convenientemente las habilidades lectoras.
El problema puede deberse a diversas causas, como es el hecho de que nadie les ha enseñado...