Autonomia

1.­ Julián Lirio, en su libro "Truquillos para malos comedores", propone distintos 
recursos para trabajar con los niños/as en las horas de las comidas. Elige el que 
consideres más llamativo/ sorprendente / impactante / innovador, y explica por qué​
. 
 
A mi el que más me llamó la atención fue el de Formas imaginativas. Julian propone un plato divertido o llamativo que va a tener muchas más probabilidades de acabar en el estómago 
del pequeño. tenemos que ser innovadores e imaginativos a la hora de preparar sus 
comidas, éstas pueden llevar historias de acompañamiento y pueden tener formas de 
personas, ositos etc. 
La diversidad de colores también suele despertar el interés de los pequeños .  
 
Me parece que lleva razón ya que podemos jugar con la imaginación de los niños y que la hora de la comida sea mucho más provechosa, placentera y además divertida.  
 
 
2.­ Mariela Michelena relaciona la alimentación con la vida emocional del niño, con el 
vínculo al adulto primordial. Elige tres frases donde se refleja esta idea. 
 
● “ Tenemos por una parte, a un bebé tremendamente dependiente, que no puede sobrevivir sin su madre, sin un adulto que se haga cargo de todos y cada uno de los 
detalles de su corta vida. Y, por otra parte, resulta que ese mismo bebé, tan frágil y 
asustadizo, pretende ser autónomo y mostrarnos, desde los comienzos, su auténtica 
naturaleza y su propia personalidad.” 
 
● “Al final del primer año los niños ya saben lo que les gusta y lo que no les gusta comer 
y será en el momento en el que acaban de descubrir lo dependientes que son, que necesitan  afianzar, también en la comida, la poca autonomía con la que cuentan.”  
 
● “ A veces es más sabio «hacer la vista gorda» que «engordarlos» a gritos. (..). Mirar 
para otro lado como si no pasara nada. En eso consiste ser madre y no morir en el 
intento. Decidir cuándo es necesario poner mano dura y decir NO. Decidir cuántas y cuáles batallas hay que perder para ganar la guerra. (...) . Las Emociones más fuertes 
generalmente pasan o por el sueño o por la alimentación.”  
 
3.­ El pediatra Carlos González habla de un experimento. ¿Crees que lo que propone 
es fácil de hacer o no? ¿Por qué? 
 
Yo poniéndome en el sitio de los padres creo que no es fácil de hacer ya que las 
preocupaciones de que el niño/a pierda peso o se enferme por no comer es lo que les 
impacienta a los padres.  
 
 4.­ "Guía para padres con hijos de 0 a 6 años", apartado “niño que come como un 
gorrión”. Cita dos consejos mencionados en el capítulo. 
 
1. “No seais demasiado inflexibles con los horarios.Intentado Adaptarnos a vuestro hijo 
si le entra el hambre antes de tiempo. En el caso de que se le despierte un hambre 
canina, dejadle comer una fruta antes de la comida, algo de fiambre o queso, pero en ningún caso golosinas porque le quitarán el apetito”  
 
2. “ A los más pequeños contadle cuentos: bocado tras bocado, se suceden las 
peripecias del héroe. No hay “final feliz” como no se termine el plato. No dudéis hacer 
el avión, el tren, etc. porque les encanta.”  
 
 
5.­ Elinor Goldschmied da orientaciones para la escuela infantil. Ordenarlas según la 
edad de los niños/as: 
 
NIÑOS PEQUEÑOS:  
●Para un bebé, comer es la experiencia fundamental, significa una interacción continua 
con una persona adulta cercana y una oportunidad de comunicarse que influye en 
todos los aspectos de su desarrollo. 
● Si una educadora tiene que dar biberón a más de un niño se le plantea un verdadero 
problema, pues tiene que compaginar como mejor sepa los diversos ritmos corporales 
de cada uno de los bebés del grupo  
●Es necesaria una buena observación y flexibilidad para asegurar que el horario lo 
marquen las necesidades particulares del bebé y no la costumbre de la escuela 
infantil.  
● En un aula con mucha actividad, se corre el riesgo de que la persona clave del bebé 
se distraiga y no le preste toda la atención sosegada y exclusiva, que para él es tan ...