autonomo

METODOLOGIA DEL DOCENTE DE MANERA AUTÒNOMA

GUIA 1 – Antecedentes de mi Aprendizaje

GUIA 2 - CUESTIONARIO

LECTURA DE APRENDIZAJ AUTÒNOMO

REFERENCIA: ESTRATEGIAS Y TÈCNICAS PARA PRMOVER EL APRENDIZAJE AUTÒNOMO CAPITULO 1

TOMA DE CONCIENCIA DE CÓMO ES MI APRENDIZAJE

PARA RESOLVER GUIA 3 - ESCOLLOS

DOCUMENTO PARA QE LOS ESTUDIANTES LEAN

¿POR QUÉ FALLAN (CON TANTAFRECUENCIA) LOS QUE RAZONAN CORRECTAMENTE? ROBER STEMBERG.

Todos hemos fallado en alguna ocasión. De hecho, resultaría muy difícil que pudiéramos aprender algo si no nos equivocásemos alguna vez. Lo más señalado del que razona correctamente no consiste en no cometer errores nunca, sino por el contrario, en aprender de dichos errores para que no vuelvan a repetirse una y otra vez. Alguien que razonaadecuadamente se le puede perdonar que cometa errores, aunque quizá no que cometa los mismos errores de forma reiterada.

Casi todos nosotros hemos conocido en alguna ocasión a alguien que aparentemente razona de forma correcta pero que comete errores demasiado a menudo y no consigue averiguar el porqué de dicha frecuencia.
Parece como si su buen juicio desapareciera cuando se trata deenfrentarse a los problemas del mundo real. Evidentemente el razonamiento correcto no resulta suficiente para desenvolverse con éxito en la vida cotidiana, por mucha amplitud que queramos conceder a la expresión razonar bien.

Las personas pueden venir al mundo dotadas con algunos de los mejores bienes intelectuales que pueden transmitirse por la herencia genética o pueden criarse en un ambiente muyavanzado, o leer un libro como éste y practicar sus capacidades intelectuales o incluso, pueden convertir sus vidas en un desastre mediante la rutina, pero a no ser que sepan evitar o por el contrario desviar los escollos que jalonan el camino del rendimiento intelectual óptimo, pueden encontrarse con que la mayor parte de aquellos bienes intelectuales, si no todos resultan de escaso valor. Por elcontrario, la gente que demuestra una gran competencia suele tener, por lo general, éxito, no solo por su talento natural, sino también gracias a otras cualidades personales, una idea que queda patente en nuestra actividad final (Por qué tienen éxito los que razonan bien) La discusión de este objetivo presenta 20 escollos que pueden jalonar el camino, incluso de aquellos que razonan mejor (STENBERG,1986).

1. La Falta de motivación. De nada sirve el tipo de actitudes que tenga la gente si no se siente motivada a utilizarlas. En muchos ambientes, sino en la mayor parte, para tener éxito la motivación resulta tan importante, al menos, para la capacidad intelectual el motivo por el cual la motivación resulta tan importante se debe a que los individuos en un ambiente dado, por ejemplo en unaula suelen presentar una inteligencia relativamente más limitada, pero una motivación en una fuente clave de las diferencias individuales del éxito. Para algunas personas, la motivación procede de fuentes externas, la aprobación de los compañeros, la obtención del reconocimiento, del dinero, o cualquier otra cosa, mientras que para otras la motivación tiene un origen interno y se deriva de supropia satisfacción por el trabajo bien hecho. La mayor parte de la gente se encuentra motivada tanto interna como externamente en proporciones diferentes. Cualquiera que sea la fuente de la motivación, resulta fundamental como expresión de la inteligencia y del éxito.

En general, probablemente sea preferible que la motivación se origine de manera interna en lugar de externa, debido a que lasfuentes de motivación externas suelen ser transitorias. Como consecuencia de lo anterior, las personas que están motivadas fundamentalmente de forma externa son más propensas a perder su motivación si las fuentes externas de recompensa disminuyen o desaparecen. Los individuos motivados internamente son capaces de mantener su motivación con independencia del comportamiento irregular de las recompensas...