Autonomía organizativa de las escuelas

GUIÓN: AUTONOMÍA ORGANIZATIVA DE LAS ESCUELAS.

1. Autonomía organizativa: Dimensiones organizativas que exige una reforma.

Uno de los problemas con los que se puede encontrar una Reforma es lafalta de condiciones organizativas en las que ha de desarrollarse.
Los planteamientos sociológicos, psicológicos, didácticos e incluso ideológicos de una Reforma son fácilmente asumibles por losprofesionales de la enseñanza. Las dimensiones organizativas que exige una Reforma son las siguientes:
-Organización del profesorado. Existe un grave problema con la organización del profesorado, ya quesigue fragmentado en dos grandes grupos, licenciados y maestros, sin que se hayan intregado en un equipo de profesionales preocupados por una misma causa.
-Organización del alumnado. Es preocupantela organización del alumnado, agrupado rígidamente en clases sin que existan decisiones lógicas para hacer agrupamientos flexibles y experiencias innovadoras que hagan posible la pretendida adaptacióna la diversidad.
-Organización de la gestión. Una escuela jerárquica, rígida, autoritaria es una escuela que no goza de autonomía funcional. La escuela tiene que ser dirigida conforme a losprincipios que emanen de una institución que prepara para vivir en una democracia.
-Organización de la participación. Para que existe una verdadera participación hace falta que haya voluntad y deseo departicipar por parte de los diversos agentes, pero también que haya estructuras que vehiculen y la hagan posible.
-Organización del espacio. La estética de las escuelas apenas se ha tenido en cuenta. Suconstrucción está regida por normas que están diseñadas por profesionales de la arquitectura que no tienen por qué tener conocimientos específicos sobre educación. Esto ha generado no sólo problemas defuncionalidad sino también de convivencia.
-Organización del tiempo. Los horarios no deben confeccionarse exclusivamente por los intereses y la comodidad del profesorado.
-Organización de los...