Autor del Test de Raven

Introducción
Actualmente existen diversas formas de evaluar las habilidades, de las personas tales como el razonamiento lógico, destrezas cognoscitivas y la capacidad intelectual, es por eso que en el siguiente informe hemos decidido enfocarnos en un test en particular conocido como el Test de Raven.
Para ello la metodología a usar en este informe será Narrativa con el fin de dejar más claroeste método junto con las matrices que se suelen usar




















El test de Matrices Progresivas fue creado por J.C. Raven en el año 1938 para medir el “Factor G” de la inteligencia, fue diseñado a partir de las Teoría Bifactorial de la inteligencia creada a principios del siglo XX realizada por Charles Spearman, el cual fue un psicólogo inglés, que desarrollo estaTeoría.
La teoría Bifactorial considera que todas las habilidades del ser humano poseen un factor común, denominado como “Factor G” y un factor especifico a cada una de ellas “Factor E”.
Se puede entender el “Factor G” y “Factor E” como:
Factor “G”
Es un factor cuantitativo de la inteligencia, común y fundamental de todas las funciones cognoscitivas del mismo individuo.Por ello, es constante y variable. Cualitativamente sería la “energía mental” subyacente a todas las operaciones psíquicas de un sujeto.
Factor “E”
Es un factor cuantitativo variable tanto de una a otra habilidad de un mismo individuo (intra), como de uno a otro individuo (inter). Cualitativamente los “e” son las máquinas o instrumentos a travésde los cuales actúa u opera la energía mental.

Desde el principio el Test de Raven fue creado como un método para evaluar a los oficiales de la armada estadounidense.
Esta prueba obliga a poner en marcha el razonamiento analógico, la percepción y la capacidad de abstracción.
El objetivo entonces podríamos decir que es estimar la capacidad intelectual del individuo que realiza el Test, ademásde la Capacidad de Educción de relaciones, ya que la tarea principal al realizar el Test consiste en comparar formas y razonar por analogías independientemente de los conocimientos que maneje la persona.
Pero para eso es necesario comprender que es la capacidad Eductiva.
La Capacidad Eductiva es la acertada elección de las soluciones en los problemas de completamiento del Test, es por esto quese entiende como el hallazgo de determinadas relaciones entre ciertos ítems.
La capacidad eductiva, ha sido caracterizada como parte esencial de las habilidades cognitivas de los seres humanos y se define como la habilidad para extraer relaciones y correlatos de materiales o informaciones que aparecen desorganizados y poco sistematizados, en donde esas relaciones no se hacen evidentes a los ojosdel observador de forma inmediata. La educción se vincula con la capacidad intelectual para la comparación de formas y con el razonamiento analógico, con una total independencia respecto de los conocimientos adquiridos. Es el principal resorte del funcionamiento cognitivo de alto nivel, el que puede observarse, por ejemplo, en diferentes procesos de abstracción, así como también en tareasintelectuales que suelen ponerse en juego en la vida diaria; comparada con otros conceptos relacionados, la educción muestra un estrecho parentesco con la inteligencia fluida.
Según Spearman la capacidad eductiva es un predictor valido de la inteligencia, es decir en otras palabras la Capacidad Eductiva es “Hallazgo” en este caso se puede encontrar tres puntos claves que se hacen presente:
Dar sentido alo confuso
Percibir más allá de lo obvio
Desarrollar nuevas compresiones, partiendo de lo que se percibe.
Ya en el año 1941, Raven considero un cambio en la Escala General o (MPG) a fin de satisfacer los siguientes fines:
1. Que fuese aplicable a personas de mayor edad o poseyeran algún déficit intelectual
2. La dispersión de puntaje permitiese una mayor discriminación.
3. Que su puntaje...