autor tyler



CURRICULUM
(TYLER)
Desarrollaba una metodología entre evaluación y desarrollo donde educar era cambiar los patrones de conducta de los estudiantes, dónde significaba modificar las formas deconducta humana en un sentido mas amplia, que comprende el pensamiento y el sentimiento como la acción manifiesta, y sus objetivos son los cambios que el establecimiento de enseñanza intenta obtener enlos alumnos, donde se deriva que el curriculum podía ser construido a través de la especificación de las conductas deseables.
Y en 1949 cambio el foco de la evaluación de las habilidades de losindividuos al diseño del curriculum, la evaluación dejo de ser una forma para reconocer el aprendizaje de los individuos y se convirtió en un medio para conocer el grado en que las intenciones delcurriculum se alcanzaban en la práctica, Tyler no rechazaba los exámenes estos también eran medios para estimular si se habían alcanzado los objetivos del curriculum y se preocupaba de mejorar el trabajouniversitario, donde destacaba la importancia de las iniciativas locales y la participación de los maestros basándose en las necesidades de la comunidad y la sociedad.
Y toda persona que elaboracualquier curriculum debe empezar por formular preguntas para el sistema de enseñanza, las cuales son:
1° ¿Qué fines desea alcanzar la escuela?
2° ¿de todas las experiencias educativas que puedenbrindarse, ¿Cuáles ofrecen mayores probabilidades de alcanzar con esos fines?
3° ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias?
4° ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivospropuestos?
Con esto según Tyler debían responder para la visión del curriculum.







Su forma de evaluar si los alumnos aprendían dichos objetivos era:
Los objetivos deberían ser derivadosde estudios acerca de los estudiantes, de estudios de la vida en sociedad y de análisis de los temas de estudio realizados por especialistas donde los objetivos se deben visualizar de la institución...