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Autor (es):
(Isabel Guzman Ibarra, 2011, pág. 14)
Nombre completo: Isabel Guzmán Ibarra, Rigoberto Marín Uribe
Título de Revista: La competencia y las competencias docentes: reflexiones sobre el concepto y la evaluación

Bibliografía
Isabel Guzman Ibarra, R. M. (2011). La competencia y las competencias docentes: reflexiones sobre el concepto y la evaluación. red de revistas cientificas deamerica latina, el caribe, españa y portugal sistema de informacion cientifica, 14.

Palabras clave: Competencia, identificación de competencias docentes evaluación de competencias docentes
Isabel Guzmán Ibarra y Rigoberto Marín Uribe (2011) en su revista mencionan algunos conceptos de competencias, con el fin de identificar elementos comunes que puedan ser trasferidos a prácticas educativas sobrecompetencias. Las competencias son aquellas que deberán compartir todos los docentes para alcanzar los objetivos de la Reforma Integral de la EMS. Como en el caso de las competencias genéricas que expresan el Perfil del Egresado, las competencias del docente podrán ser complementadas y especificadas en niveles de concreción posteriores de la Reforma Integral. La intención es establecer niveles deadaptación entre los componentes del concepto con las prácticas educativas por competencias. Con esta base se delinean algunas estrategias para identificar competencias docentes y se proponen estrategias e instrumentos centrados en la evaluación auténtica para evaluar competencias docentes. El uso de la noción de competencias se presenta como alternativa a modelos formativos que han sidoinsuficientes para dar respuestas a las necesidades laborales y a los problemas que deparan la vida. El perfil docente proyecta desempeños docentes muy específicos asociados a funciones y responsabilidades propias de prácticas docentes por competencias. Estos desempeños nos acercan al concepto de competencias docentes, cuyo proceso de identificación adquiere necesariamente una connotación articulada por losmismos elementos del concepto de competencia. La competencia docente corresponderá a la parte reglada, normativa y funcional del trabajo académico que le permitirá desempeñarse adecuadamente en el contexto de las practicas educativas concretas de este campo profesional, esto es de manera competente o con cierto nivel de competencia. El nivel de competencia docente se desarrollara al enfrentarsecon los problemas que la profesión docente le plantea o bien mediante los diferentes desempeños que se dan en las permanentes interacciones sociales y educativas en las que se desenvuelve el profesor. La diversidad y complejidad de las interacciones del desempeño docente, permiten desarrollar la competencia docente. Esas interacciones pedagógicas cotidianas, se expresan en desempeños docentes, loscuales desarrollan a su vez las competencias docentes. Estas competencias docentes se expresan en desempeños genéricos que corresponden a las características de las funciones y acciones propias de practicas docentes especificas, del quehacer cotidiano del docente que para efectos prácticos de entendimiento, corresponden a la organización y ejercicio del trabajo escolar que el docente, de manerageneral, realiza en tres distintos momentos: antes, durante y después. (García – Cabrero, B. Loredo, EJ y Carranza).


















Autor (es):
Barriga Díaz Ángel
Título de revista: El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?
Fuente: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13211102 [08 de marzo del 2014] (Barriga, 2006)
Bibliografía
Barriga, Á. D. (2006). Elenfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, vol. XXVIII, núm. 111, enero-marzo, 2006, pp. 7-36,. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal, 36.
Palabras clave: Competencias, Instrucción educativa, Proceso de aprendizaje, Aptitudes
Ángel Díaz Barriga (2006), en esta revista menciona el enfoque de...