autores alexia rojas

Alumna:
Mónica Nayeli Rodríguez Lizárraga.
Asesora:
Alexia Rojas


M. BERNARD:
Subraya el equívoco de la yuxtaposición de los términos: - en el primer caso, designa el misterioso dualismo del alma ydel cuerpo, - en el segundo caso, es un pleonasmo, puesto que le movimiento constituye parte integrante del comportamiento.

H. MONTAGER:
Por medio de filmaciones continuas sobre niños de laescuela maternal, ha mostrado que existe toda una semántica del lenguaje tónico-gestual en el niño.

R. BIRDWHISTELL:
Para traducir la significación de actitudes y gestos en el adulto, ha ideado toda unanotación gráfica. Este lenguaje tónico-gestual esta, bien entendido, en estrecha relación con la personalidad del individuo observado.

P. VAYER:
La expresión educación psicomotora por la educacióncorporal, que es a la vez clara y más exacta.

H. WALLON:
El desplazamiento en el espacio puede adoptar entonces tres formas, teniendo cada una su importancia en la evolución psicológica del niño: 1)pasivo o exógeno, 2) desplazamientos corporales activos o autógenos, 3) reacciones posturales que se manifiestan en lenguaje corporal.

J. PIAGET:
Es un lógico y no se interesa tanto en la unidad delser como en la explicación de los fenómenos implicados en la organización de las funciones cognoscitivas en el niño.


FREUD:
Insiste sobre los test semánticos del cuerpo y subrayar la importancia dela vida relacional y fantástica.


ANNA FREUD Y MELANIE KLEIN:
Ambas han mostrado de hecho la génesis de los mecanismos del YO y de sus fracasos en la evolución del niño a través de una culturaposeyendo hábitos educativos específicos.

SCHILDER:
En los comportamientos psicomotores existe una base fisiológica de la imagen del cuerpo, pero que su estructura es libidinal.

ROSALATO:
Resume la visiónpsicoanalítica del desarrollo de la imagen del cuerpo en estos términos: la formación de la imagen del cuerpo no puede ser abordada sin tener en cuenta la interacción compleja de las estructuras...