autores de la teoria del desarrollo


Autores
(0-2)
(2-7)
(7-12)
Desde los 12en adelante

Piaget
Etapa sensoriomotora.
Los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto(o persona).
Etapa preoperacional
Los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella.
Un segundo factor es la Conservación, es la capacidad para entender que la cantidad no cambia cuandola forma cambia.

Etapa de las operaciones concretas.
Está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo. Pueden entender el concepto de agrupar. Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos concretos (aquellos que han experimentado con sus sentidos). los objetos imaginados o los que no hanvisto, oído, o tocado, continúan siendo algo místicos para estos niños, y el pensamiento abstracto tiene todavía que desarrollarse.
Etapa de las operaciones formales.
Los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal. Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginadas. Esta etapa se caracteriza por lacapacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un problema. Otra característica del individuo en esta etapa es su capacidad para razonar en contra de los hechos.







Autor





Vygotsky
Funciones menta les: se desarrollan y aparecen en dos momentos.
las habilidades psicológicas o funciones mentales superiores se manifiestan en el ámbito social y, en unsegundo momento, en el ámbito individual. Todas las funciones psicológicas se originan como relaciones entre seres humanos. una de las tendencias del desarrollo más importantes en la adquisición de conceptos, es la que consiste en el cambio gradual de una base precategorial a otra categorial de clasificar la experiencia, o de una base relativamente concreta a otra verdaderamente abstracta decategorizar y designa significados genéricos.

Habilidades psicológicas: para lograrlo sólo necesita cierta estructura, claves, recordatorios, ayuda con los detalles o pasos del recuerdo, aliento para seguir esforzándose.

La zona de desarrollo proximal es "la distancia entre el nivel real de desarrollo – determinado por la solución independiente de problemas – y el nivel del desarrollo posible,precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o la colaboración de otros compañeros mas diestros.

Herramientas psicológicas: son el puente entre las funciones mentales inferiores y las funciones mentales superiores y, dentro de estas, el puente entre las habilidades interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales). el lenguaje como medio de comunicaciónentre los individuos en las interacciones sociales. El lenguaje es la herramienta que posibilita el cobrar conciencia de uno mismo y el ejercitar el control voluntario de nuestras acciones. El lenguaje está relacionado al pensamiento, El desarrollo del habla, Funciones del lenguaje, La transición del lenguaje social al lenguaje interior: el lenguaje egocéntrico, El significado de la palabra comounidad de análisis del pensamiento verbal, El desarrollo de los compuestos y El pensamiento verbal.



La mediación: La cultura nos dice que pensar y cómo pensar; nos da el conocimiento y la forma de construir ese conocimiento, por esta razón, Vygotsky sostiene que el aprendizaje es mediado. el aprendizaje más que un proceso de asimilación-acomodación, es un proceso de apropiación del saber...