Autores Para Consultar En La Comprencion Lectora

propuesta didáctica (15 de junio de 9 a 10 am)
Estructura de la:
-ubicación contextual ( nombre de la comunidad, acceso de la comunidad lengua que predomina,
nombre de la esc. ( con todos sus datos), grupo escolar (num de alum, edades, lengua, NEE, ritmos de aprendizaje, intereses, formas de organizarse( ellos como se organizan), materiales de la comunidad (materiales didácticos que puedorecuprar de la comunidad),
ACLARAR LO DEL PROBLEMA: (hacer énfasis en como se presenta el problema) evidencias del problema (que vi del problema).ubicar problema en base a la RIEB, cisclo, lengua del grupo, edad de los niños, ¿que conozco del problema?, ¿por qué considero prioritario resolver el problema?, interrogantes del problema, como pretendo resolver el problema, bibliografía,
Secuencias deactividades (con todos los elementos de una planeación didáctica).tiene que tener sugerencias, recomendaciones o propuestas con base a los autores que lei; tiene que tener una articulación con la RIEB 2011.
Rubrica final.
Hojas de trabajo que acompañen a resolver el problema (diaria).

DISEÑO: llamativo, innovador,

1.Piaget:  “los niños no vienen bien preparados” etapas cognositivas.
2. DanielCassany, Marte Luna y Gloria Sanz: “ la lengua se entiende como una forma de accion de actividad que se realiza con alguna finalidad concreta.la lengua es un instrumento múltiple que sirve para conseguir mil y una cosa”.
“ cada acción lingúistica mediante el cual conseguimos algunos objetivos, es un acto del habla y consiste en la codificación y decodificación de un mensaje oral o escrito”.
3.NoamChomsky (1957), syntactic structures, the hague, (versión castellana en Mexico, Siglo XXI Editores, 1974): “la competencia lingüística se enmarca en el contexto de la lingüística generativo transformacional; se maneja a la competencia como el sistema de reglas lingüísticas, interiorizadas por los hablantes, que conforman su conocimientos verbales y que les permite entender un numero infinito deenunciados lingüísticos. La competencia engloba, pues, la fonología, la morfología, la sintaxis, y el léxico, o sea, el conjunto de la gramática”.
4.D. Hymes (1967), estudying the interaccion the lenguaje an social lite, en foundations in sociolingüistics an ethongraphic approach, Londres, tavistock, 1977: “ la competencia comunicativa es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en diversassituaciones sociales que se nos presenta cada dia”.
5. Daniel Cassany, Marte Luna y Gloria Sanz: “ la competencia pragmática es el conjunto de conocimientos no lingüísticos que tiene interiorizados un usuario ideal” .
“ los diversos métodos o planteamientos didácticos que siguen una nueva visión de la lengua, centrados en la comunicación se denominana genéricamente enfoques comunicativos”.
“ eluso de la lengua solo puede realizarse de cuatro forma distintas, según el papel que tenga el individuo. Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro habilidades que el usuario debe dominar para poder comunicarse con eficacia en todas las situaciones posibles. Estas habilidades deben desarrollarse con un enfoque comunicativo “.
6. Margarita Gomez Palacios, et al. (1997),“reconceptualización de la lectura y de la comprensión lectora”, en La lectura en la escuela, México, sep (biblioteca para la actualización del maestro), pp.17-37.: “concepción de la lectura y comprensión lectora. Las primeras diferencias entre la lectura y la comprensión lectora fueron establecidas por los educadores en los años veinte, cuando se distinga entre hablar y comprender. Con base en los principios dela teoría constructivista, se reconoce hoy a la lectura como un proceso interactivo entre el pensamiento y el lenguaje, y la comprensión como la construcción del significado del texto, según los conocimientos y experiencias del lector. Desde esa perspectiva, varios autores han centrado su interés en el análisis de la lectura como proceso global cuyo objetivo es la comprensión”.
7. Goodman :...