autores psicología evolutiva

Introducción

En este trabajo se hablará sobre la psicología evolutiva y sus principales autores haciendo un ensayo comparativo. Primero se explicará que es la psicología evolutiva. Para algunos autores la psicología evolutiva se preocupa por los cambios que tienen lugar en la conducta y las habilidades que surgen al producirse los cambios. Para estos autores la psicología evolutiva tiene dosobjetivos principales: describir la conducta de los individuos y la manera como evolucionan e identificar las causas y los procesos que producen los cambios en la conducta entre una época y otra.

Otros autores la definen como: “La psicología evolutiva es la parte de la psicología que se ocupa de los procesos del cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida humana”
Los cambios a los quese refiere ésta última definición tienen que ver fundamentalmente con tres cosas: las etapas de la vida, las circunstancias del entorno en las cuales el individuo se desarrolla, y las experiencias particulares que vive cada persona.
En ambas definiciones aparece la palabra “cambio”, la psicología del desarrollo es la psicología del cambio, el cuál se puede producir durante toda la vida, por esose le conoce también con el nombre de psicología del ciclo vital.

Desarrollo


En lugar de creer en la reducción de la pulsión, los teóricos de las relaciones objétales sostienen que los seres humanos son motivados principalmente por la necesidad de establecer y mantener relaciones con los demás. En otras palabras, la pulsión primaria es la del contacto humano. La segunda gran diferencia esque todas las teorías de las relaciones objétales se concentran en la más temprana relación entre madre e hijo como clave del crecimiento psicológico. Diferencia dos posiciones (que pueden considerarse subdivisiones de la etapa oral):
• Posición esquizo-paranoide (primer semestre de vida): el bebé no diferencia personas sino objetos parciales; en esta posición hay un predominio de la ansiedadparanoide y los procesos de escisión (separación mental de objetos en sus aspectos “bueno” y “malo”).
• Posición depresiva (segundo semestre de vida): el niño reconoce los objetos totales, y se caracteriza por los sentimientos de culpa (el niño se da cuenta de que el pecho bueno y el malo se corresponde al mismo objeto −su madre− y aparecen los sentimiento de culpa que dan lugar a la aparición delSuperyó temprano−Edipo−).
Erik Erikson

Erikson conceptualiza el desarrollo como una sucesión de estadios a lo largo de toda la vida en los cuales el individuo ha de satisfacer al mismo tiempo sus necesidades, desarrollar sus capacidades y responder a las demandas del medio propias a su edad. La palabra clave en el modelo de Erikson es crisis.




Donald Winnicott

Winnicott establecediferentes fases de desarrollo hacia una mayor independencia respecto de la madre:
Fase fusional: Madre e hijo son inseparables, este autor sostiene la existencia de un Yo primitivo temprano, simultáneo con el Ello, indispensable para la existencia del infante, pero débil, necesitado de los cuidados maternos.
Fase de integración: diferenciación progresiva. El esquema de desarrollo que haceposible dicho proceso depende de la situación ambiental creada por la madre en ese momento y de las condiciones neurofisiológicas.
A estas dos primeras etapas le corresponde la función materna de holding o sostenimiento.
Fase de personalización: entre los 6 y 15 meses el niño comienza su existencia psicosomática individual. Inicia la construcción de su esquema corporal, etc. Los aportes de la madreson indispensables para que el niño vaya alcanzando la coordinación psicosomática.
La madre puede permitirse fallar en la adaptación porque el niño ya tiene un bagaje propio que así lo permite, ya que comienza a diferenciarse de ella a través de los límites de su propio cuerpo que le permiten diferenciar entre un Yo y no-Yo.
Relación de objeto o fase de realización: el niño se relaciona con la...