Autores Teorias Pedagogicas

Autor
Propuesta/ Aportaciones
Ventajas
Desventajas
Juan Amós Comenio
(28 marzo 1592)
Inicio con la escuela moderna.
Método humanístico.
La educación inicia en casa.
Su teoría pedagógica tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón.
Decía que la paz se logra con la educación.

Eliminar totalmente la violencia del proceso educativo.Exigió que la educación primaria fuera obligatoria.
Escuela popular con acceso para todos.
Educación comprensiva.

Que la educación no fuera memorística, pero hay cosas que si son necesarias memorizar.
Criticado por la sociedad por su luchar contra la injusticia y la desigualdad.
Su frase “No debemos enseñar lo que sabemos, sino lo que son capaces de aprender los alumnos”.
Johann HeinrichPestalozzi
(1746–1827)
Su teoría es humanista y pedagógica.
Propuesta empírica= a través de la vivencia se adquiere la experiencia.
Conocimiento es experiencial.
Propicio reforma de la sociedad desde una educación con una formación integral del individuo y que diera iniciativa y capacidad de observación del propio niño.

Reformador de la teoría tradicional.
Educación especial para niños con situacionesdifíciles de adaptación social.
La educación debe adecuarse de acuerdo al contexto.
Se parte del conocimiento previo del niño.

Educación dividida en clases sociales: pobres y ricos.
Los pobres no tenían derecho a una educación.

Federico Froebel
(1787–1852)
Crea el jardín de niños.
Educación comienza desde la niñez.
Propone una educación integral.
El juego es esencial para introducir a los niñosal mundo.
Destacar en los niños aspecto, cualidades y facultades.
Enfoque teórico-práctico, le dio un valor a la educación infantil.

El jardín de niños es un requisito básico para iniciar el estudio de un niño.
Los niños tengan libertad de expresar lo que se lleva en el interior.
Juego lúdico con finalidad educativa.
Pide requisitos del aula que no siempre se pueden cumplir como: una sala dejuegos, un jardín y un patio, buena iluminación natural y ventilación.
Jean Jacques Rousseau
(1712-1778)
Padre de la pedagogía educativa moderna.
Propone una educación que siga y fomente los procesos los procesos naturales humanos sin alterarlos y que se base en los sentimientos naturales del amor a sí mismo y al prójimo.
La libertad individual ha de constituirse, a través de la voluntad general, enlibertad civil y en igualdad.

Enseña el oficio de la vida.
Que el niño formule el conocimiento.
El maestro es guía.
Libertad de expresión.
Rompe modelos educativos.
El niño debe tener una formación natural sin crear hábitos ni conductas marcadas.
Piensa que el niño es capaz de hacer las cosas sin depender de nadie. Que se eduque a sí mismo para dar lugar a una nueva sociedad.
María Montesorri(1870-1952)
Para que el niño tenga un buen desarrollo educativo son necesarios dos componentes: el medio ambiente, incluyendo los materiales y ejercicios pedagógicos, y las maestras o guías que preparan ese medio ambiente.
En el niño se desarrolla libertad, estructura y orden, énfasis en la naturaleza y en la realidad, fomentando autodisciplina y seguridad personal; apreciación de la belleza yrespuesta positivista y espontánea hacia la vida, autoconstrucción y desarrollo psíquico; vida responsable en comunidad.


El desarrollo del niño depende de la preparación del medio, “la única esperanza del niño radica en su interprete”
El material es caro.
Los niños son individualistas y dependientes.
Se considera un enfoque para niños con algún déficit.

Ovide Decroly
(1871-1932)
Su propuestapedagógica deriva de sus investigaciones con niños “anormales”
Propone procedimientos de aprendizaje flexible.
El alumno es un ser biológico que se adapta evolutivamente a los cambios del entorno.
El principal valor que le preocupa es la libertad.
“Escuela para la vida por la vida”.
El juego es una representación simbólica de la realidad.




Adaptar la escuela al niño.
Educar para la vida, integrar...