AUTORES

Autor
Principales planteamientos

Modelo Pedagógico
Jean-Jacques Rousseau
1712-1778 • Postulados que guían la acción educativa:
 Considerar los intereses y capacidades del niño.
 Estimular en el niño el deseo de aprender.
 Analizar qué y cuándo debe enseñarse al niño en función a su etapa del desarrollo.
• Señala que el niño es “un ser sustancialmente distinto al adulto y sujetoa sus propias leyes y evolución. De la liberación
John Dewey
1859-1952 • La teoría destacaba la necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la acción, si se quiere que este se convierta en conocimiento
• Concibe la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permiten el desarrollo de una ciudadanía plena.
• Autor interesado encuestiones sociales y del hombre preocupándose así por los problemas de aprendizaje y por ello su teoría en esta materia partía del estudio de los impulso que según el autor se podía controlar con el aprendizaje Progresista de educación
Johann Heinrich Pestalozzi
1746-1827 • Naturalidad: Indico que solo la educación podía realizarse conforme a una ley, armonía con la naturaleza.
• Educaciónelemental: la finalidad principal de la enseñanza no consistía en hacer que el niño adquiriera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual de acuerdo con su evolución y donde se tomara en cuenta el individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad y que cualquier irregularidad con estas características conlleva a lanulidad de una educación integral.
• Educación física: Como medio de resistencia corporal cerrando así el ciclo de una educación integral, que va desde lo más espiritual a lo puramente corporal. Principios pedagógicos naturalidad, educación elemental y física.
María Montessori
1870-1952
• Reforzar su autoestima a través del juego y del trabajo manual.
• Estímulos y libertad son necesariospara el niño aprender.
• Permitir al niño encontrar la solución a sus problemas, siendo él mismo quien construya nuevos conocimientos en base a sus experiencias concretas.
• No dejar que se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar. cada niño marca su propio paso o velocidad para aprender y esos tiempos hay que respetarlos. Filosofía de la libertad
OvideDecroly
1871-1932 • Especialista en enfermedades nerviosas, lo cual lo relaciona con la atención de niños anormales.
• Surge su interés por la educación de estos niños y su iniciativa de fundar un instituto de educación especial.
• Funda una escuela para niños normales con el fin de aplicar sus ideas pedagógicas.
• Su merito fundamental es al introducción dentro de la acción pedagógica de loscontenidos en los que debe desenvolverse la actividad del niño.
• Decía que la educación en estas edades es preparar al niño para la vida, en un concepto de modelo global para la educación.
• Introdujo el concepto de evaluación diagnostica en la educación infantil relacionándolo con su preocupación por homogenizar los grupos.
• Su programa educativo se inspira en reglas basadas sobre la psicologíadel niño y las necesidades sociales.
• Las actividades que se desarrollan son a partir de los denominados juegos educativos. Pedagogía de la lectura
Ralph W. Teyler
1902-1994 • Desarrollo el primer método sistemático de evaluación educacional.
• Se le atribuye haber acuñado el término “evaluación”, para alinear las mediciones y pruebas con los objetivos educativos.
• La evaluación consistió enla recopilación de pruebas global del aprendizaje.
• Formalizó sus pensamientos sobre como ver, analizar e interpretar el currículo y el programa de instrucción de una institución educativa. Racional normativo
Paulo Freire
1921-1997 • la importancia de la utilización del dialogo en la comunicación entre los educandos y el educador
• la educación no debe ser el acto de depositar, de...