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El juego es una estrategia muy importante ya que mediante el los niños realizan acciones mentales al estar manipulando los diferentes materiales del mundo que lo rodea. “El juego y los conocimientos van de la mano ya que el juego no se realiza con un fin, sino más bien, trata de explicar cómo una persona pasa de un conocimiento menos verdadero, simple o complejo” (O. Decrol y E. Mochamp, 2002,pág. 25).
Para él, cada uno de los periodos que describen completa al anterior y le supera ya que mediante el juego desarrollan las habilidades mentales de las niñas y los niños teniendo un nivel comparable al de otras actividades de aprendizaje: uso del lenguaje, atención e imaginación, se les debe brindar confianza porque esto favorece a que exista un ambiente estable, seguro.
El gruporequiere un diseño de situaciones didácticas retadoras, ya que estos niños son muy activos, les llama la atención actividades que sean de creatividad, experimentación, exploración, lo que les gusta de las actividades es: pintar, dibujar, recortar, correr, subirse en los juegos recreativos, tocar, oler, experimentar, también les gusta que los premien por sus logros; y lo que no les gusta de lasactividades escolares: es que los cuestionen demasiado tiempo, ya que pierden la atención.
Estos niños aprenden de diferente manera, unos pueden estar haciendo otra cosa pero siempre están escuchando y observando, se les deben de dar las mejores atenciones como: Proporcionar instrucciones individuales y específicas adecuadas, ofrecer oportunidades frecuentes para practicar y ensayar, acompañar lainstrucción con señales visuales, hacer elecciones, ofrecer una motivación apropiada para fomentar el aprendizaje, enseñar técnicas de autocontrol para reducir la ansiedad, y que no cambien tan repentinamente sus comportamientos mediante estrategias de modificación de conducta, trabajar en equipos, en juegos, e incluirlos en todas las actividades. “La conducta del niño mejora cuando se le integramediante el juego, el niño se muestra tal y como es, expresa ideas propias y conoce las ideas de otros compañeros. Dentro del juego libre, el niño representa situaciones que conoce o que vive cotidianamente” (Piaget 1973 pág. 212).
Si permitimos el juego libre y espontáneo entre los niños de la clase, aparecerán juegos de reproducción de actividades humanas que constituyen el gran banco de centro deinterés de los que debemos partir en la intervención educativa. Lo que debemos hacer es potenciar y permitir que los niños las realicen de forma lúdica en los rincones de juego.
La organización espacial y temporal del aula y el centro debe ser flexible y permitir que los niños aporten día a día, a través de sus juegos, sus temas de conversación y sus intereses cognitivos mediante los procedimientosque utilizan cuando están solos y se hace propuesta de juego.
El juego adquiere la fuerza necesaria para que el sujeto se implique en ella como cosa propia y subjetiva, y así se convertirá en una actividad significativa. Cada niño expresa sus ideas, sus intereses y sus motivaciones. Un factor importante es la afectividad infantil en el juego, éste es un factor de equilibrio emocional queproporcionarles una gama de sensaciones y emociones personales que les resultan benéficas. Las experiencias del juego constituyen una historia de placer y autosuficiencia que permite asociar juego-alegría.
Los niños relacionan el juego con los estados de bienestar emocional y con momentos de comunicación afectiva con sus seres queridos, la participación constante entre niño-adulto en diversas situacionesva creando una línea de conciencia sobre el juego que lo convirtió en un escenario privilegiado para la satisfacción y la autocomplacencia. Muchas emociones son practicadas por los niños en sus experiencias con los adultos y con otros niños.
El juego es una caja de emociones positivas que el niño aprende desde que comienza en situaciones y experiencias lúdicas con sus cuidadores, es importante...