Autoridad Docente En El Aula

Introducción
Actualmente se habla con frecuencia de una “crisis de autoridad” que afecta a las instituciones educativas, con los conflictos y consecuencias que esto trae aparejado. Esta crisis no sólo transita las aulas y las instituciones, sino que ha llegado incluso a traspasar los límites de la escuela y afectar a toda la sociedad. Las diferentes concepciones del término autoridad, los usos yabusos en su ejercicio, la oscilación de las posturas que intentan volver a la autoridad de antaño y las que quieren renovarla por completo, influyeron para que surjan en mí varios interrogantes respecto al tema: ¿Qué es la autoridad? ¿Hay diferentes maneras de ejercerla? ¿Cómo y cuando puede confundirse con autoritarismo? ¿Qué tipo de relación tiene la autoridad y el poder? ¿Van de la mano lostérminos “autoridad” y “respeto”? Estas preguntas fueron los disparadores para la realización de este trabajo que se titula “Autoridad docente en el aula”, esperando que a través de él y de la investigación mediante, pueda ayudarme como futura docente a formar mi propio estilo de autoridad en el aula, teniendo como parámetros principales la democracia y la pluralidad.

MARCO TEÓRICO
¿Qué es laautoridad?
Para entrar en tema primero deberíamos saber de qué hablamos cuando hablamos de autoridad. Este vocablo es polisémico, pero no sólo por los diferentes significados que le puedan dar los autores, sino por las variadas miradas desde donde se puede ver. Cuando hablamos de autoridad, podemos hacerlo como una virtud, un sinónimo de idoneidad en una determinada materia o temática. O aludiendoal cargo o rol que desempeñe una persona, socialmente asignado, independientemente de cómo lo ejecute. Ampliando esta idea, también se reconoce como rol instituido para ejercer una función dentro de un grupo o de una institución o la persona que ejerce ese rol. Personalmente coincido con el concepto dado por Telma Barreiro, la cual define a la “(…) autoridad como rol diferenciado asumido poralguien del cual se espera que establezca ciertas pautas, oriente u organice el accionar o la tarea, establezca ciertos límites y de algún modo provea también ciertas formas de evaluación de lo realizado”. Debemos saber también que la autoridad, aún más la autoridad en el aula, debe ser construida a partir del propio ejercicio de las actividades de la profesión. Esto significa poder dominar con fluidezlos saberes que debemos transmitir a los alumnos, manejar técnicas pedagógicas adecuadas a las edades y contextos en los cuales viven nuestros estudiantes y estar atentos a las problemáticas que los atañen. Pero la autoridad no se ejerce exclusivamente con el trabajo personal, sino que también debe considerarse a nivel institucional. La construcción de la autoridad educativa vuelve indispensablela inclusión de factores fundamentales, tales como, el trabajo en equipo, la coherencia y el clima en la institución. Con todo esto, lo que quiero decir, es que elaborar una autoridad docente supone un esfuerzo que combina lo emocional con lo cognitivo por un lado, y lo individual con lo colectivo, institucional y social. Como expresa Juan Carlos Tedesco, “(…) la construcción de autoridad, endefinitiva, es parte de un proceso cultural más amplio y por eso es importante que actuemos juntos”.
Esta presentación de la autoridad como término polisémico, nos introduce una problemática importante, la influencia de esta variedad de significados en la práctica educativa y en la vida de las personas y las instituciones. Algunas maneras de ver, de ejercer y de vivir la autoridad son másbeneficiosas que otras, para el proceso de aprendizaje y bienestar individual, como también para el desarrollo grupal y social. Es decir, no es suficiente la asignación de una persona en un rol determinado para que el ejercicio de la autoridad sea beneficioso para el sujeto afectado.
En relación con lo dicho anteriormente, acuerdo con Telma Barreiro en categorizar los “Estilos” que puede tomar la...