autoridad escolar

AUTORIDAD ESCOLAR EN CRISIS (AUTORIDAD-DISCIPLINA)
INTRODUCCIÓN
Durante nuestra formación nos dedicamos a estudiar y profundizar aquellas cuestiones relacionadas íntimamente con el “como enseñar” nuestra materia, desde al análisis del diseño curricular hasta nuestro modo de planificar la tarea en el aula.
Sin embargo, sabemos también, que las cuestiones relativas a la disciplina, autoridad yel ejercicio del poder, inevitablemente atraviesan nuestra tarea como futuras docentes y por lo tanto es necesario abordarlas. Como dijera en su libro “El ABC de la tarea docente: curriculum y enseñanza” de Silvina Guirtz y Mariano Palamidessi, “…creemos necesario abordar éstos temas, hacerlos visibles, prestarles atención para poder analizarlos y no actuar, en un futuro, sin ningún otrofundamento que no sea el prejuicio o el autoritarismo”.
Por lo antes expuesto, intentaré a través del trabajo reflexionar sobre éstos temas inherentes a nuestro futuro rol, centrándome especialmente en la autoridad, la disciplina y la convivencia escolar.
MARCO TEÓRICO
Trabajo sobre” Familia y violencia escolar: el rol mediador de la autoestima y la actitud hacia la autoridad institucional” de MaríaJesús Cava, Gonzalo Musiti y Sergio Murgui (Universidad de Valencia).
En este trabajo se analiza la influencia de la comunicación familiar y de la valoración parental de la escuela en las conductas violentas de los adolescentes en el ámbito escolar. Muestra que las relaciones familiares, continúan siendo un elemento relevante en el análisis de la conducta y estilo de vida del adolescente. Variablesindividuales, tales como, baja autoestima y la actitud negativa del adolescente ante la autoridad institucional, podrían tener su origen en el contexto familiar.
Los resultados de dicha investigación dan cuenta que una comunicación familiar adecuada y una valoración de la escuela en términos positivos, se relacionan con menor rechazo del adolescente a las figuras de autoridad en el ámbitoeducativo y con menor número de conductas violentas.
Y que por otro lado, la valoración paterna de la escuela, incide de manera directa, no sólo en la actitud del adolescente hacia la escuela, sino también en la autoestima académica.
En el caso de las conductas violentas, en algunos estudios se constata que los adolescentes implicados, en éstas conductas tienen una autoestima mas baja.Musiti señalaque los jóvenes agresivos tienen una percepción de sí mismos alta en las dimensiones de autoestima social y emocional, y baja en las dimensiones académica y familiar.
Este trabajo, aporta datos que pueden ayudarnos a entender mejor la relación existente entre relaciones familiares y violencia escolar.
Tesis de Maestría en Educación con orientación en Gestión Educativa: “Las concepciones deautoridad en los estudiantes de la escuela media” de María Aleu.
En las entrevistas realizadas en este trabajo, los estudiantes definen, autoridad, haciendo alusión a una relación entre personas que presuponen desiguales,a un vínculo que encierra en sí mismo, la idea de una distinción entre miembros producto del rol que cada uno ocupa.
Por otro lado, los jóvenes describen la necesidad de establecereste vínculo sobre la base de la reciprocidad, tanto a través de la confianza como del respeto mútuo. Ellos señalan que tanto la confianza como el respeto mútuo habilitan la intervención de la autoridad.
El respeto aparece como un concepto central en el acto de reconocimiento de la autoridad. El respeto se presenta para ellos como un rasgo ineludible de la autoridad.
Para los jóvenesentrevistados, la persona con autoridad parecen poseer ciertos rasgos. Una de las características que aparecen con mayor relevancia es, la edad, asociada a una forma particular al “saber” y a la experiencia. Aquel que posee autoridad “sabe lo que tiene que hacer”, “sabe como hacerlo”, esto lo asocian al conocimiento asociado con mandar, guiar o dirigir y excluye la posibilidad de manejar a los demás...