Autorregulacion Alumnos Basica

Estudios Pedagógicos XXXVIII, Nº 2: 117-131, 2012

INVESTIGACIONES

Validación de un Instrumento sobre Metacognición para Estudiantes de
Segundo Ciclo de Educación General Básica*
Validation of an Instrument on Metacognition for Second Cycle
General Basic School Pupils
Validação de um instrumento de metacognição para estudantes do segundo ciclo de
Educação Geral básica
Sandra Jaramillo,a SoniaOssesa
aUniversidad

de La Frontera, Facultad de Educación y Humanidades, Departamento de Educación. Avda.
Francisco Salazar 01145, Temuco. Correo electrónico: sjaramillo_7@hotmail.com, sosses@ufro.cl

RESUMEN
El presente artículo da cuenta de la validación de un Instrumento diseñado para medir metacognición en términos
de: conocimiento, experiencias metacognitivas y autorregulación cognitiva. Elinstrumento, conformado por 33
ítems tipo Escala de Likert, está dirigido a estudiantes de 7° y 8° Año Básico de Escuelas Municipalizadas de
alta vulnerabilidad de la Región de La Araucanía, Chile. Se evaluó: validez de contenido por juicio de expertos,
validez de constructo mediante Análisis Factorial y confiabilidad por medio del Alpha de Cronbach. El juicio de
expertos permitió contrastar cadauno de los ítems con la teoría sobre metacognición; el análisis factorial, agrupar
los ítems en torno a los factores que componen dicho constructo. El valor de Alfa obtenido (0,860) corresponde a
muy alto lo que significa que el instrumento puede ser utilizado como técnica confiable de recolección de datos.
Palabras clave: metacognición, validez de contenido, validez de constructo, confiabilidad.ABSTRACT
This article reports the validation of an Instrument designed for measuring metacognition in terms of knowledge,
metacognition experiences and cognitive auto-regulation. The instrument, consisting of 33 Likert Scale type items, is
addressed to pupils of 7th and 8th Basic Grades of high-risk Municipalized Schools in the Araucanía Region, Chile.
Content validity was evaluated by experts’judgment, construct validity by means of Factorial Analysis and reliability by means of Cronbach’s Alpha. Experts’ judgment allowed the contrast of every item through metacognition theory, and factorial analysis grouping the items around the factors constituting the construct. The obtained Alfa value
(0.860) is very high (Ruiz, 1998) meaning that the instrument can be used as a reliable technique ofdata collection.
Key words: metacognition, content validity, construct validity, reliability.
RESUMO
Informa-se sobre validação de um Instrumento criado para medir metacognição em termos de: conhecimento,
experiências metacognitivas e autorregulação cognitiva. O instrumento, formado por 33 itens em Escala de Likert,
está dirigido a estudantes de 7° e 8° ano básico de escolas municipalizadas, dealta vulnerabilidade da região de La
Araucanía, Chile. Avaliou-se: validade de conteúdo por peritos, validade de constructo mediante Análise Fatorial
e confiabilidade por meio do Alfa de Cronbach. O julgamento de peritos permitiu contrastar cada um dos itens
com a teoria sobre metacognição; a análise fatorial agrupa os itens em torno dos fatores que compõem o constructo. O valor de Alfa obtido(0,860) corresponde a muito alto (Ruiz, 1998), o que significa que o instrumento pode
ser utilizado como técnica de correlação de dados.
Palavras chave: metacognición, validade de conteúdo, validade do constructo, confiabilidade.

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Artículo elaborado en el marco del Proyecto Fondecyt 1100378: “Hacia un aprendizaje de calidad en la
educación científica. Estrategias didácticas para el desarrollode capacidades y valores”

Estudios Pedagógicos XXXVIII, Nº 2: 117-131, 2012
VALIDACIÓN DE UN INSTRUMENTO SOBRE METACOGNICIÓN PARA ESTUDIANTES DE SEGUNDO CICLO...

1. INTRODUCCIÓN
La Educación del presente siglo requiere de la búsqueda de metodologías para
posibilitar que los alumnos, interactuando con sus pares, sean los protagonistas en la
construcción y apropiación del conocimiento y, por...