autorregulacion

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II. ESTATEGIAS Y RECURSOS
4° SEMESTRE
ALUMNA: ARIAS GONZÁLEZ LUZPAMELA
TRABAJO INDIVIDUAL: PUNTOS DEL TEXTO “AUTORREGULACIÓN” DE LÓPEZ SILVIA

III.2.b
JUNIO 2014. MAESTRO. JUAN CONDE SORIANO




PUNTOS DE AUTORREGULACIÓN
1. OBJETIVOS DE LA AUTORREGULACIÓN:
Poner en marcha los procesos internos o externos de autoevaluación y autorrefuerzo para dirigir por sí mismo la propia conducta haciéndonos responsables de ella.
Permitea los individuos mediante la modificación del comportamiento vivir conforme a los valores establecidos por la sociedad que son aquellos aceptados y deseados para ser reconocido en la misma.
Ayuda a que la enseñanza pueda guiar y formar al sujeto para que llegue a ser autónomo y consiente de su actuar.
El desarrollo en las personas de la capacidad de distinguir la conducta que le ocasionaconflictos en los diferentes ámbitos para modificarla y que esta sea deseable.
Ayuda al individuo a equilibrar su comportamiento para que este sea apropiado.
2. Actividades orientadas para trabajar las condiciones necesarias a todo proceso de autorregulación.
Con presencia del profesor:
Autodeterminación de los objetivos: para lograr el cambio de conducta de los alumnos es necesario que ellos seden cuenta de cuáles son los objetivos que pretenden alcanzar así como la identificación de los criterios que para ellos son los más valiosos, anqué en un principio estos son impuestos por el profesor y después estos serán establecidos por ellos mismos; considerándose esta como una evolución consciente de los jóvenes hacia su comportamiento.
Para lograr lo anterior el docente debe poner atención enlas acciones de los alumnos, explicarles cual es el propósito de esta estrategia, como se llevará a cabo el proceso y el papel que el desempeñará y debe de ir acompañada de recompensas como el reconocimiento de la mejora de su conducta como refuerzo positivo que ayudará a eliminar lo negativo.
Autoobservación: consisten en la reflexión del comportamiento que será observado en diferentes momentosen donde se presente la conducta que se quiere modificar, jugando el papel de espectador y establecerá estrategias para lograrlo tomando en cuenta, los objetivos ya definidos, que el docente debe guiar al alumno en esta actividad para evitar que el altere su autoevaluación y sobre todo deberá evitar las sanciones que no ayudan sino por lo contrario perjudican.
Es necesario indicar al alumnosque este parte del proceso de la autorregulación no solo termina en la autoobservación, ya que es indispensable el registro de la misma en un cuadro o en una ficha que registre las veces en que se emitió esa conducta indeseable de manera continua en un periodo no tan corto, que puede establecer el docente.
La autoevaluación es parte fundamental de la autobservación es la comparación, puesto que esla comparación entre lo que se observó y los resultados que se está obteniendo para saber si hay un avance en la modificación de conducta. Las competencias que debe tener el alumno sirven para discriminar aquello que no debe emitir como algo negativo o agresivo hacia los demás.
Autorrefuerzo: consisten en la planeación de los alumnos para crear estrategias que permitan el cambio que desean en suconducta así como el cumplimiento de sus objetivos, para ello tendría que estar motivado de manera intrínseca.
Técnicas que permiten lograr el autorrefuerzo:
*Contratos de contingencia: el docente en esta técnica actuará como regulador y orientador de la conducta del alumno para el logro de los objetivos, dando consejos y sugerencias de cómo hacerlo, además debe permitir que el mismo...