AutorregulacionYDesarrolloDeCapacidadesQueIncremen

Autorregulación y desarrollo de
capacidades que incrementan la
coherencia entre juicio y acción
Silvia López

El desarrollo de las competencias autorreguladoras de la persona
adquiere una especial importancia cuando se trata de incrementar
la coherencia entre juicio y acción. En este artículo se analizan
los conceptos de autorregulación y autocontrol así como las
diferentes consideraciones quepuedan ayudar a su
contextualización en el aula. Se propone una actividad para el
primer ciclo de Educación Primaria.
INTRODUCCION

Una de las dimensiones más importantes de la acción pedagógica en el ámbito de la educación moral, es la de orientar el desarrollo de competencias y
conductas que supongan un alto nivel de autorregulación y autocontrol en el
alumno/a. El desarrollo de estas capacidadespuede suponer una mayor coherencia entre juicio y acción, entre pensamiento y conducta, ya que la finalidad
de las mismas, es que la persona reflexione sobre su conducta y establezca pautas de acción para mejorarla.
La autorregulación no se consigue si la persona no dispone de los medios
necesarios para influir sobre su propia conducta, conociendo las fuentes de influencia de la misma, sean decarácter externo o generadas por el mismo individuo. Esto hace necesario la formación de las personas para que estén capacitadas
para regular, de forma autónoma, su conducta y su actuación en el entorno donde viven, a la vez que están preparadas para presentar conductas singulares, basadas o/y orientadas en criterios personales.
Algunas de las razones del interés manifestado por algunosinvestigadores
terapéuticos hacia el estudio de la autorregulación son las siguientes: es necesario que la persona pueda actuar con independencia de los factores extrínsecos,
de la dirección y manipulación externa; los educadores y padres no pueden controlar todo el ámbito de interrelación de los niños/as, con lo que uno de los obComunicación, Lenguaje y Educación, 1992, 15, 111-118

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jetivos de laeducación ha de ser enseñar a autorregularse; si el alumno/a es capaz
de autorregular y autocontrolar su conducta, puede producir en él, cambios más
durables y generalizables. Para vivir en una sociedad democrática no es suficiente que la persona actúe de acuerdo con aquello que piensa, sino que también deberá respetar y asumir las normas y roles sociales, sin los cuales no sería
posible una convivenciaarmónica. Pedagógicamente, el desarrollo y potenciación de procesos de autorregulación y autocontrol en el alumno/a puede contribuir, a largo plazo en su proceso de socialización, proceso que no ha de ser
únicamente adaptativo, sino que ha de tener un carácter proyectivo, basándose
en juicios de valor y criterios personales, pero sin olvidar la importancia de aceptar
ciertos valores y normasconsiderados como necesarios para la convivencia y
el desarrollo de la persona en su dimensión social. La autorregulación y el autocontrol permitirán a la persona conseguir los objetivos personales que mejoran
su conducta y que pueden colaborar en un mejor autoconcepto y un grado de •
autoestima superior.

CONCEPTOS Y OBJETIVOS DE AUTORREGULACION
Y AUTOCONTROL DE LA CONDUCTA
Se entiende por autocontrolaquel proceso comportamental, de carácter continuo y constante, en el que la persona es la máxima responsable de su conducta. Para que el individuo sea capaz de presentar este comportamiento es necesario,
como ya hemos mencionado, que conozca las variables externas e internas que
influyen en él y sepa manipularlas siempre que sea necesario para conseguir los
objetivos deseados.
Por otra parte, elautocontrol se define como aquel resultado comportamental consistente en no llevar a cabo una respuesta de alta probabilidad; es decir,
supone un proceso de autorregulación en que la respuesta no solamente está determinada por la persona, sino que además es poco probable que se produjera
sin el concurso de esta.
De lo dicho hasta el momento, puede desprenderse que mediante la enseñanza de las...