Autorregulación Parte 3

HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE
VIRTUAL

UNIDAD 3
Autorregulación
(2ª. Parte)
Mayo, 2013

Habilidades para el aprendizaje virtual
Unidad 1. Principios básicos

Indice

Introducción……………………………………………………………….

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Objetivos…………………………………………………………………..

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¿En qué consiste el análisis de tareas?.................................

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Seleccionando las mejores estrategias deaprendizaje……...

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Estrategias……………………………………………….………

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Referencias……………………………………………………………….

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Habilidades para el aprendizaje virtual
Unidad 1. Principios básicos

Introducción

Como se explicó anteriormente, cada fascículo es parte del
proceso del aprendizaje autorregulado y, más específicamente, de
la fase de planeación. Hasta este momento se ha visto la
importanciadel planteamiento de metas y objetivos, además de la
identificación de características personales. Aunado a lo anterior,
hay otros aspectos que tienen especial importancia para lograr
una adecuada comprensión de cualquier actividad académica.
En esta parte, reflexionaremos y comprenderemos la naturaleza
de la actividad académica que se nos pide realizar.
A esto lo conoceremos como análisisde tareas académicas e implica analizar tres aspectos de
la tarea: el tipo de contenido, el nivel de aprendizaje y el contexto de la tarea (tiempo, lugar,
materiales, etcétera).
Al analizar la tarea tendremos la oportunidad de plantearnos posibles estrategias que se
utilizarán para la ejecución de ésta, lo cual implica un mayor control y éxito; de ahí la
importancia de realizar dichoanálisis.
Dedicar tiempo y esfuerzo a planear cómo alcanzar una meta siempre rinde frutos y por ello es
un mecanismo que empleamos todos, independientemente de la edad o la cultura. De manera
espontánea y sin haber pasado por ningún entrenamiento específico, aplicamos
constantemente un pensamiento estratégico que nos permite planear y enfrentar diversas
situaciones. El éxito no depende de la suerte,más bien depende de las habilidades personales,
el compromiso, la organización, el aprendizaje permanente y la persistencia que uno pone al
realizar cualquier actividad.
Después de haber revisado nuestros objetivos personales, nuestras características y cómo
analizar tareas académicas, tenemos que seleccionar la mejor estrategia de estudio. Ésta es un
proceso de toma de decisiones en el cualcada uno de nosotros elige un procedimiento y
recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para complementar una
determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características propias y de las de la
tarea.
Por lo anterior, también es esta segunda entrega nos centraremos en la última fase para
planear cualquier actividad académica: la selección de estrategias de estudio. Deesta
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Unidad 1. Principios básicos

manera, cuando realices cualquier tarea, tendrás la oportunidad de visualizar el contexto para
lograr, exitosamente, cualquier actividad.

Objetivos
Al termino de la unidad:
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Reconocerá qué es el análisis de tareas académicas y cuáles son sus elementos.
Podrá realizar autopreguntas paraanalizar sus tareas académicas.
Identificará algunas estrategias de aprendizaje aplicables a las asignaturas que cursa.
Seleccionará la mejor estrategia de aprendizaje de acuerdo con las características
específicas de una tarea (contenido y contexto).

¿En qué consiste el análisis de tareas?

El análisis de tareas académicas pertenece a la fase de planeación, se realiza antes de que la
tarea seaelaborada. Este análisis se refiere a la reflexión de la tarea para desmenuzar los
aspectos que la componen, lo cual permitirá su adecuada ejecución.
Existen tres aspectos para analizar las tareas académicas: el tipo de contenido, el nivel de
aprendizaje y el contexto de la tarea.
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Unidad 1. Principios básicos

PROCESO DE
AUTORREGULACIÓN...