Auutocontrol emocional en niños con sindrome de down

AUTOCONTROL EMOCIONAL EN NIÑOS CON SINDROME DE DOWN EN PITALITO HUILA

SARA VANNESA PEREZ HENAO
T.I 92111780392
MARIA EUGENIA TOVAR
C.C 36281684
PSICOLOGIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
PITALITO HUILA
2010
INFORMACION GENERAL DEL PROYECTO

RESUMEN

Este estudio que realizamos las estudiantes de la UNAD pretende acumular datos descriptivos del fenómeno a tratarre-direccionando nuestro estudio hacia el autocontrol emocional como una puerta de entrada a la apropiación de aprendizaje básico que permita que los niños con síndrome de Down se adapten con sus limitaciones al entorno que los acoge. Eminentemente enfoque cualitativo. Se estudia en la realidad de los niños con síndrome de Down de 8-14 años, de la institución educativa Winnipeg en Pitalito Huila.Apoyándonos en la teoría de Daniel Goleman sobre inteligencia emocional y los estudios realizados por el Dr. Emilio Ruiz Rodríguez sobre educación emocional para personas con síndrome de Down. Buscamos darle respuesta a la pregunta de investigación ¿Cómo a través del autocontrol emocional se logra mejorar el aprendizaje en la escuela? observar como entienden ellos las emociones, de qué manera lasmanifiestan y que necesidades satisfacen. En este proceso identificar las estrategias pedagógicas que usa el maestro para encausar la emotividad del niño hacia el aprendizaje.Porque, si un niño se encuentra estable emocionalmente, tendrá mayor facilidad para desenvolverse en la escuela, prestara atención y la apropiación de su aprendizaje será ameno, de igual modo sus relaciones interpersonales seránarmoniosas.. Entrevista al maestro donde ilustre las estrategias pedagógicas o herramientas que el usa para encausar la emotividad de los niños hacia un optimo aprendizaje. Apoyadas en las técnicas de investigación observación natural y participante, al ver los niños en acción se registra cualquier manifestación emotiva que responda hipótesis y objetivos.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Pitalitoposee lugares adecuados y profesionales que se encargan de los niños con síndrome de Down, pero las falencias se encuentran en la falta de estrategias que permitan mejorar la calidad de vida de los niños con esta discapacidad, según entrevista realizada a madre de un niño con síndrome de Down en Pitalito Huila, su hijo lleva dos años en el establecimiento educativo pero ella no ve que el niño avanceen su aprendizaje, e incluso esta cada día mas rebelde; lo cual lo lleva hacer mas dependiente de su madre, y menos sociable con los demás compañeros. Lo emocional prima en estos niños ya que son esencialmente cariñosos y sensibles. Si se enseña a auto controlar este caudal de emociones, el aprendizaje de otras tareas puede beneficiarse a la vez.
(Daniel Goleman, 1996)Nuestras emociones nos guíancuando se trata de enfrentar momentos difíciles y tareas demasiado importantes para dejarlas en manos del intelecto: peligros, pérdidas dolorosas, etc. Cada emoción ofrece una disposición definida a actuar, siendo a veces más importantes los sentimientos que los pensamientos a la hora de tomar decisiones.
JUSTIFICACION
Nuestra investigación se centra en niños con síndrome de Down con edadesentre 8 y 14 años de la escuela Winnipeg en Pitalito Huila, que carecen de pautas adecuadas de enseñanza, los niños que padecen el síndrome de Down nos motivan a nosotras como estudiantes de psicología a encontrar posibles soluciones en el mejoramiento de la calidad de vida de los niños con esta discapacidad.
(Flórez, 1999) En ocasiones los niños con síndrome de Down acostumbrados al elogio, alrefuerzo positivo y hacer el centro de atención tienen una muy baja tolerancia a la frustración, lo que hace que los niños en ocasiones retrocedan en vez de avanzar en la apropiación de conocimiento, es allí donde el autocontrol de las emociones prepara al niño para seguir en la lucha de aprender cada día mas
También lo tomamos como parte de un proceso de construcción profesional y crecimiento...