Aux_Educ_Campo_Intervencion

AUXILIAR EDUCATIVO
EN EL CAMPO DE LA
INTERVENCIÓN

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DGB/DCA/2011

INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN PREESCOLAR
Directorio

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal
Secretario de Educación Pública

Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa
Subsecretario de Educación Media Superior

Carlos Santos Ancira
Director General del Bachillerato

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INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN PREESCOLARCRÉDITOS

Este programa se elaboró en coordinación con la Dirección General del Bachillerato y el Centro de Estudios de Bachillerato 5/ 1 Aguascalientes, Ags.

DOCENTES PARTICIPANTES
Mtro. Mario Cruz Palomino
Director del Centro de Estudios de Bachillerato 5/1
Lic. Patricia Camacho Jiménez
Mtro. Juan Carlos Muñoz Santana
Mtro. Víctor Moreno Ramos
.

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CONTENIDO

1.Descripción de la capacitación.

1.1 Estructura curricular del Bachillerato General.
1.2 Justificación de la capacitación.
1.3 Competencias profesionales de egreso.

2. Módulos que integran la capacitación.

2.1 Módulo I Elabora metodología de intervención.
Módulo II Aplica la metodología educativa.

3. Cómo se desarrollan los submódulos en la formación profesional

3.1. Lineamientosmetodológicos para elaborar los submódulos

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PRESENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior
(RIEMS) cuyos propósitos son fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsiste mas;proporcionar una educación pertinente y relevante al
estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común , que compartirán todas las instituciones debachillerato,
basado en un enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias.
A través del Marco Curricular Común se reconoce que el bachillerato debe orientarse hacia:
-

El desarrollo personal y social de los futuros ciudadanos, a través de las competencias genéricas , cuya aplicación se extiende a diversos contextos (personal, social, académico y
laboral) y su impacto se proyecta másallá de cualquier disciplina o asignatura que curse un estudiante. Estas competencias c onstituyen el perfil de egreso de los estudiantes de
Educación Media Superior, se desarrollan de manera transversal en todas las asignaturas y desarrolla las capacidades básicas que les serán de utilidad a lo largo de la vida en aspectos
tales como realización personal, convivencia social y preparación parauna actividad laboral.
- El desarrollo de capacidades académicas que posibilite a los estudiantes participar en la sociedad del conocimiento y continu ar sus estudios superiores, por medio del desarrollo de
competencias disciplinares .
- El desarrollo de capacidades específicas que favorezcan la inserción en el mercado laboral mediante las competencias profesionales .
Dentro de este enfoqueeducativo existen varias definiciones de competencia. A continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato
para la actualización de los programas de estudio:

Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico1
Una competencia es la
con buen juicio, a su debido tiempo, para definir ysolucionar
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verdaderos problemas . Su desarrollo requiere de intercambios sociales, la muestra de un determinado grado de desempeño y la apropiación consciente de recursos para promover la
autonomía de los alumnos3.
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Diario Oficial de la Federación. Acuerdo Secretarial Núm. 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Viernes 26 de sep tiembre de...