auxiliar infantil

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Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
Ministerio de Educación
Programa Escuelas Plurilingües
2009 Año de los Derechos políticos de la mujer

Primer grado

Cuentos con lobos
En lengua materna, la propuesta consiste en reescribir el cuento Caperucita Roja (versión de
Perrault o de los hermanos Grimm) u otro cuento folclórico cuyo personaje sea el lobo: El lobo
y los siete cabritos(folclórico alemán, versión de los hermanos Grimm) y Los tres chanchitos
(folclórico inglés), para que cada niño tenga su ejemplar. También se podrá producir una
nueva versión de los cuentos o un nuevo cuento cuyo personaje sea el lobo, que conservará
las características del personaje estudiado. La edición incluye las producciones en LE, por
ejemplo: ilustraciones con sus correspondientesepígrafes, infografía de los personajes, etc.
Para ello, se leen en ambas lenguas los cuentos y otros textos literarios cuyo personaje sea el
lobo.
En lengua materna, el maestro puede incluir, entre otros, la lectura de los siguientes textos
en los que aparece el lobo:
• Pedro y el lobo
• La loba (Juana de Ibarbourou)
• Érase una vez… (Juan Goytisolo)
• Juguemos en el bosque mientras el lobo noestá (canción infantil)
• Frases populares: “es una boca de lobo”, “es un lobo disfrazado de oveja”, “meterse
en la boca del lobo”…
En francés, los niños escucharán la lectura del cuento du Petit Chaperon Rouge, siguiendo el
relato con la imagen/dibujo.
En inglés, la propuesta consiste en leer dos versiones diferentes adaptadas para el nivel
lingüístico de los chicos de Caperucita Roja.
Enitaliano, la propuesta consiste en leer distintas versiones (folclóricas y de autores
contemporáneos) del cuento Cappuccetto Rosso y de otros cuentos en los que aparece el lobo
como personaje principal (a seleccionar).
En portugués, la propuesta consiste en leer distintas versiones (folclóricas y de autores
contemporáneos) del cuento Chapeuzinho vérmelo, Chapeuzinho amarelo de Chico Buarque,
Ed.Jose Olympio. y otros cuentos en los que aparece el lobo como personaje principal: O
grande livro dos lobos (Varios autores. Companhia editora nacional).
Propósitos didácticos
•

Propiciar situaciones didácticas para enseñar y aprender algunas de las prácticas del lector
y del escritor que se instalan al leer varias versiones de diferentes cuentos, renarrar por
escrito algunas de esashistorias o producir una nueva.

•

Generar espacios de reflexión metalingüística sobre aspectos comunes y diferentes entre
la lengua materna y la lengua extranjera.

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Contenidos
Quehaceres generales del lector
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el
propio.
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Participar en una comunidad de lectores de literatura.Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
Emplear conocimientos acerca del género para precisar las anticipaciones y enriquecer las
interpretaciones.
Autocontrolar la interpretación del texto.
Usar el contexto para desentrañar significados.
Utilizar información provista por otros textos para anticipar el contenido y para enriquecer
las interpretaciones.
Evocar otros textos apartir del leído.
Interpretar a partir de lo que se sabe de otro texto.

Quehaceres del lector y adquisición del sistema de escritura
• Usar los conocimientos sobre el género y el portador para circunscribir dónde se lee.
•

Ajustar las anticipaciones tomando en cuenta los índices provistos por el texto.

Quehaceres del escritor
• Recurrir a la lectura con un propósito determinado.
•Tomar en cuenta al destinatario.
• Decidir cuál va a ser la posición del enunciador y sostenerla durante toda la producción.
• Consultar con otros mientras se escribe
• Recurrir a diferentes materiales de lectura
• Revisar mientras se está escribiendo.
• Revisar las distintas versiones.
• Asegurarse que la especialización del texto es correcta
• Editar los textos producidos
Quehaceres del...