Auxiliares Didacticos
Páginas: 5 (1160 palabras)
Publicado: 20 de julio de 2012
Auxiliares Didácticos como Herramienta que facilita el Proceso Educativo de los Alumnos del nivel Medio Superior.
Nadia Rubí Peña García.
Ciudad, Estado y País. Ecatepec, Estado de México, México.
E-mail: kaleidoscopio-nad@hotmail.com
Institución. CONALEP Plantel Ecatepec II.
Eje Temático. Prácticas Pedagógicas e Innovaciones.
CONTEXTO.
La institución en la que laboro, es unaescuela con un nivel socio-económico medio-bajo, en donde parte de las problemáticas comunes es la desintegración familiar, el acercamiento de problemáticas sociales como el alcoholismo, tabaquismo y drogadicción, que generan una inestabilidad en el desempeño académico de la mayoría de los alumnos de la institución.
La materia que imparto es Organización de Empresas en la Carrera de Técnico enAdministración, en la cual una de las principales problemáticas que había encontrado en mi práctica docente, es que los alumnos no les gusta redactar mucho, la lectura no es su fortaleza y en especial al momento de tomar apuntes para posteriormente estudiar para los procesos de evaluación, no entienden la estructura de sus propios escritos, por lo que me inquieto en sobre manera, ya que mi materiatiene un gran peso teórico para su mejor entendimiento, por ello comencé a indagar alguna estrategia que favoreciera a mis alumnos a mejorar su redacción y a favorecer a su proceso de estudio, por ello decidí tomar algunos auxiliares didácticos como son los crucigramas, sopas de letras y los mapas conceptuales.
DESARROLLO.
Se inicio la indagación de los elementos que favorecieran a miquehacer cotidiano, como primer paso investigue sobre los estilos de aprendizaje de los alumnos, retome la estructura que maneja Catalina Alonso, Domingo Gallegos y Peter Honey los cuales comentan en su libro Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora, que hay cuatro estilos de aprendizaje que son el Estilo Activo, Reflexivos, Teóricos y el Pragmático, lo cual me dio el referentepara identificar el estilo de aprendizaje de mis alumnos, con ello buscar las estrategias que favorecieran a su aprendizaje, se aplico un cuestionario sobre los estilos de aprendizaje y con ello a partir de los resultados se llego a buscar estrategias que favorecieran el desarrollo de los alumnos del Colegio.
Posteriormente tome un diplomado sobre el Desarrollo de Competencias InformáticasBásicas, donde aprendí a utilizar un programa que se llama CMapTools, en este programa las personas que lo utilizan pueden elaborar mapas conceptuales, para ahondar en la estrategia consulte a Manuel Belmonte y su libro Mapas Conceptuales y UVES Heurísticas de Gowin, en donde define a los mapas conceptuales como “un instrumento para mostrar la forma de relacionar los conceptos clave aprendidossobre un tema”, esto realmente cubría una de mis principales preocupaciones con respecto a la dinámica de clase, ¿Cómo hacer que los alumnos adquieran la apropiación de conceptos?, de ahí que la estrategia me llevo a atender a las necesidades del grupo y a su vez atender a las necesidades de la materia para que los alumnos se apropiarán del conocimiento, ya que como comenta Belmonte “y a partir deesté (mapa conceptual) se van estableciendo relaciones, proposiciones por estratos descendentes de mayor a menor poder globalizador”.
De acuerdo a Belmonte la estructura de los mapas conceptuales es sencilla, se debe colocar el tema a desarrollar con mayúsculas y encerrado en un óvalo, posteriormente se utilizan líneas denominadas conectores, que favorecen el profundizar sobre un tema oconcepto, en cada uno de estos conectores se incluyen los nexos, a continuación mostramos un ejemplo elaborado en CMapTools.
Se inicio la implantación del uso de esta herramienta primero en trabajos en clase en el cuaderno, para que los alumnos se fueran familiarizando con el auxiliar didáctico, en estos primeros trabajos se buscaba que los alumnos desarrollarán...
Nadia Rubí Peña García.
Ciudad, Estado y País. Ecatepec, Estado de México, México.
E-mail: kaleidoscopio-nad@hotmail.com
Institución. CONALEP Plantel Ecatepec II.
Eje Temático. Prácticas Pedagógicas e Innovaciones.
CONTEXTO.
La institución en la que laboro, es unaescuela con un nivel socio-económico medio-bajo, en donde parte de las problemáticas comunes es la desintegración familiar, el acercamiento de problemáticas sociales como el alcoholismo, tabaquismo y drogadicción, que generan una inestabilidad en el desempeño académico de la mayoría de los alumnos de la institución.
La materia que imparto es Organización de Empresas en la Carrera de Técnico enAdministración, en la cual una de las principales problemáticas que había encontrado en mi práctica docente, es que los alumnos no les gusta redactar mucho, la lectura no es su fortaleza y en especial al momento de tomar apuntes para posteriormente estudiar para los procesos de evaluación, no entienden la estructura de sus propios escritos, por lo que me inquieto en sobre manera, ya que mi materiatiene un gran peso teórico para su mejor entendimiento, por ello comencé a indagar alguna estrategia que favoreciera a mis alumnos a mejorar su redacción y a favorecer a su proceso de estudio, por ello decidí tomar algunos auxiliares didácticos como son los crucigramas, sopas de letras y los mapas conceptuales.
DESARROLLO.
Se inicio la indagación de los elementos que favorecieran a miquehacer cotidiano, como primer paso investigue sobre los estilos de aprendizaje de los alumnos, retome la estructura que maneja Catalina Alonso, Domingo Gallegos y Peter Honey los cuales comentan en su libro Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora, que hay cuatro estilos de aprendizaje que son el Estilo Activo, Reflexivos, Teóricos y el Pragmático, lo cual me dio el referentepara identificar el estilo de aprendizaje de mis alumnos, con ello buscar las estrategias que favorecieran a su aprendizaje, se aplico un cuestionario sobre los estilos de aprendizaje y con ello a partir de los resultados se llego a buscar estrategias que favorecieran el desarrollo de los alumnos del Colegio.
Posteriormente tome un diplomado sobre el Desarrollo de Competencias InformáticasBásicas, donde aprendí a utilizar un programa que se llama CMapTools, en este programa las personas que lo utilizan pueden elaborar mapas conceptuales, para ahondar en la estrategia consulte a Manuel Belmonte y su libro Mapas Conceptuales y UVES Heurísticas de Gowin, en donde define a los mapas conceptuales como “un instrumento para mostrar la forma de relacionar los conceptos clave aprendidossobre un tema”, esto realmente cubría una de mis principales preocupaciones con respecto a la dinámica de clase, ¿Cómo hacer que los alumnos adquieran la apropiación de conceptos?, de ahí que la estrategia me llevo a atender a las necesidades del grupo y a su vez atender a las necesidades de la materia para que los alumnos se apropiarán del conocimiento, ya que como comenta Belmonte “y a partir deesté (mapa conceptual) se van estableciendo relaciones, proposiciones por estratos descendentes de mayor a menor poder globalizador”.
De acuerdo a Belmonte la estructura de los mapas conceptuales es sencilla, se debe colocar el tema a desarrollar con mayúsculas y encerrado en un óvalo, posteriormente se utilizan líneas denominadas conectores, que favorecen el profundizar sobre un tema oconcepto, en cada uno de estos conectores se incluyen los nexos, a continuación mostramos un ejemplo elaborado en CMapTools.
Se inicio la implantación del uso de esta herramienta primero en trabajos en clase en el cuaderno, para que los alumnos se fueran familiarizando con el auxiliar didáctico, en estos primeros trabajos se buscaba que los alumnos desarrollarán...
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