AVA AprenDis



MARCO TEÓRICO

1. ESTRATEGIA METODOLOGICA
2. CONCEPTO DE AVA
3 CONCEPTO DE SOFTWARE
3.1 FUNCIONES DEL SOFTWARE:
3.2 CATEGORÍAS DE SOFTWARE
3.2 EL SOFTWARE PROPIETARIO:
3.3 FREEWARE:
3.4 SHAREWARE:
3.5 EL SOFTWARE LIBRE
3.6 SOFTWARE PARA USO EN LA MODALIDAD
DE LA COMPUTADORA EN EL SALÓN
4. ENTORNOS DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE
5. ¿QUÉ ES UN MODELO?
6. MODELO DE APRENDIZAJE PARAENTORNOS VIRTUALES
7 MODELOS DE ENSEÑANZA
8 RESOLUCION DE PROBLEMAS:
9. CONCEPTO DE DISFASIA
9.1 DEFINICIÓN DISFASIA
9.2 CAUSAS DE LA DISFASIA
9.3 SÍNTOMAS DE LA DISFASIA
9.4 INTERVENCIÓN EN LA DISFASIA
9.5 PRINCIPALES RASGOS DE DIFERENCIACIÓN DE LA DISFASIA 
9.6 ESTRATEGIAS GENERALES DE INTERVENCIÓN DE LA DISFASIA

ESTRATEGIA METODOLOGICA
PENSAMIENTO INDUCTIVO: BÚSQUEDA, ORGANIZACIÓN YELABORACIÓN DE DATOS 1
HILDA TABA.

ORIENTACION TEORICA.
tomaremos como base fundamental en laconsecución del AVA la teoría de Hilda Taba delpensamiento inductivo, puesto que esta estrategia propone La manera de como enseñara a pensar, como realizar el proceso de procesar la información y resolver problemas; dichos puntos nos parecen bastante pertinentes puesto que con la creación de nuestra AVAbuscamos que los niños con un trastorno de lenguaje previamente identificado, puedan hacer muchas relaciones entre los conocimientos adquiridos con anterioridad y los que recibirá, con el fin de cada vez hacer relaciones de conocimientos más complejas; avanzando de una a otra con mucha cautela y conciencia de lo que se hace, buscando claro está que el niño pueda resolver problemas ya sean cotidianosde relaciones entre personas o de cualquier entorno de la vida de una manera propicia y certera. Ahora bien hemos dicho que el software no corregirá el trastorno, pero que si contribuirá en su mejoramiento.

EN EL PENSAMIENTO INDUCTIVO SE PUEDE DISTINGUIR TRES ETAPAS DE DESARROLLO:

Hilda taba propone tres etapas de desarrollo en proceso, resaltaremos en cada proceso los puntos que trataremos enla temática:

a La formación:

enumeración y listado de aspectos a considerar en el tema a desarrollar.
Diferenciación entre elementos.
Actividades de agrupamiento, identificando los rasgos comunes de los diversos elementos que constituyen el contenido; y de la categorización.

b La interpretación

Interpretar datos por medio de la identificación y diferenciación de temas
explicación de lostérminos y identificación de sus relaciones.
Realizo inferencias.

c La aplicación de principios

formulación de hipótesis, exaltando problemas o encontrando conocimientos relevantes.
SUPUESTOS

Supuestos sobre la Persona
En esta etapa se deben aceptar las diferencias y tener conciencia de que cada persona procesa la información de una manera diferente y de igual manera crea sus propiosconocimientos.
Supuestos sobre el Aprendizaje
El desarrollo del pensamiento esta determinado por los conocimientos previos que tengamos; todas estas relaciones de saberes anteriormente adquiridos serán pilar fundamental en la creación de nuevos conocimientos ya sean las relaciones nuevas de carácter complejos o simples, lo importante es tener conciencia de lo que se hace y que el aprendizaje seasignificativo.
Intencionalidad

Los estudiantes serán capaces de formar de conceptos, interpretar datos y aplicar principios adquiridos. Cada estudiante deberá pasar por las diversas etapas y en el orden correspondiente para obtener mejores relaciones de aprendizaje.

MODELO CONSTRUCTIVISTA:

Hemos tomado al constructivismo como el modelo conveniente para aplicar en nuestro AVA básicamente porqueencierra aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, los cuales surgen de las construcciones que cada persona va creando y que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. Por tanto afirmamos que el conocimiento es fruto de la construcción que hacemos; esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos...