AVANCE 2 A 4444

PERIODO DE REALIZACIÓN DEL 2 AL 6 DE MARZO DEL 2015.
ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE:IV LECCION: 1. LAS MENTIRAS 2. MENTIRAS Y VERDADES 3. LAS PALABRAS Y SU ESCRITURA
CONTENIDO: 1.- Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de lectura.
2.- Normas de participación para el intercambio comunicativo. Alternancia de turnos y escucha atenta yrespetuosa.
3.- Sistema de escritura. Nombres comunes.
PROPOSITO: 1.- Que los niños se diviertan leyendo un texto rimado y analicen las mentiras o disparates que plantea y reconozcan la intención con la q Que los niños:
2.-.Que los niños empleen estrategias de lectura para identificar mentiras y verdades en diversas oraciones.
3.- Que los niños recuerden cómo se escriben los diminutivos y aumentativos ennombres comunes para comprobar la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional de las letras en palabras.
ACTIVIDADES
RECURSOS Y MATERIALES
EVALUACION
INICIO.- •Como una actividad para recuperar conocimientos previos, comentar en grupo: ¿qué son las mentiras?, ¿por qué las personas dicen mentiras?, ¿hace daño decir mentiras?, ¿cuáles son sus consecuencias?, ¿han dicho mentiras?,¿cuáles?, ¿a quién?, etc
•Indicar a los alumnos que se leerá el texto llamado "Las mentiras". Comentar de qué creen que se tratará el texto.
•Solicitar que localicen el título y la página en el índice de su libro de lectura.
•Leer de manera individual el texto.
•Reunir en parejas para que comenten sobre lo leído. Comprobar si el contenido del texto trata sobre sus predicciones.
•Escribir en su libro detexto, página 151, su opinión sobre lo leído.
•Leer en voz alta para el grupo, su opinión sobre el texto leído. Escuchar con atención las opiniones de los demás
DESARROLLO.- A partir de expresiones escritas, solicitar a los alumnos identifiquen si se trata de una verdad o mentira. Ejemplo: una vaca tiene alas, un perro ladra, etc.
•Realizar la actividad de su libro de texto, páginas 152 y 153,donde deberán identificar verdades o mentiras de una serie de expresiones escritas.
•Explicar al grupo el motivo de sus respuestas.
•En parejas, completar un texto rimado utilizando algunas palabras y expresiones basadas en mentiras. •Página 154. Ejemplo:
Iba para la escuela y me subí a un colchón
que me llevó nadando por un salón...
•Leer para el grupo las mentiras rimadas que escribieron.CIERRE.- • Mostrar a los alumno una serie de imágenes como las siguientes, con la finalidad de que identifiquen la forma de pronunciar los aumentativos y diminutivos.

•Invitarlos a escribir en su libro de texto el nombre de algunas frutas en diminutivo y aumentativo. Identificar en la escritura el uso de la "c" con sonido suave y de la "z", así como el sonido de la "g" suave.
•Compartir en grupo susproducciones.
•Solicitar a los alumnos observen imágenes que al pronunciarlas existe la presencia del sonido suave de la letra "g" como en el caso de la palabra aguacate. Página 156 de su libro de texto.
•Reunir en equipos pequeños e indicarles que piensen y escriban palabras que tengan "g" fuerte.
Libro de actividades
Libro de lecturas
Libreta
Que los alumnos concienticen las consecuenciasde decir mentiras y verdades.
Trabajos

OBSERVACIONES:

PERIODO DE REALIZACIÓN DEL 2 AL 6 DE MARZO DEL 2015.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS BLOQUE: IV LECCION: 37. ¡BASTA! 38. ¿Cómo SE ESCRIBE?
EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico
CONTENIDO: Números y sistemas de numeración • Identificación de algunas diferencias entre lanumeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras. • Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con figuras compuestas.
COMPETENCIAS: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
INTENCION DIDACTICA
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RECURSOS Y MATERIALES
EVALUACIÓN
Que los...