Avance De 5 Año Del Cuarto Bimestre

ASIGNATURA: ESPAÑOL NOMBRE DEL BLOQUE:


TEMA(S): Estructura y función de textos expositivos. Características de los artículos de divulgación.
• Recursos de apoyo empleados en los artículos de divulgación: tablas y gráficas de datos, ilustraciones, pies de ilustración y recuadros.
• Formato de las citas bibliográficas. Formas de citar y parafrasear información
• Estructura de guionesteatrales (libretos). Puntuación utilizada en diálogos (obras de teatro).
• Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la lectura dramatizada.
• Frases adjetivas para describir personajes.
• Uso de estereotipos en la construcción de los personajes
• Organización y propósito de un menú.
• Organización de la información en tablas de datos.
• Organización y propósito de Elplato del bien comer.
• Uso de palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.
• Uso del diccionario como referencia para hacer correcciones ortográficas.


COMPETENCIA
PROPÓSITO
EJE TRANSVERSAL
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Organizar información en textos expositivos.
Leer poemas
Expresar su opinión fundamentada en un debate.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconocelos argumentos en un texto expositivo.
• Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
• Plantea preguntas para resolver sus dudas a partir de la lectura.
• Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.
• Comparte con la comunidad el conocimiento que tiene sobre algún tema.
• Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un textopropio.
• Incluye referencias bibliográficas en sus textos.
• Conoce las características de los artículos de divulgación.
• Usa de manera apropiada vocabulario técnico sobre el tema estudiado.
• Emplea la puntuación de manera adecuada en la escritura de textos.

• Con ayuda del docente emplea esquemas para planear la escritura de obras de teatro.
• Conoce el formato de los guiones teatrales:distingue escenas, acotaciones y diálogos.
• Mantiene la coherencia entre las características e intenciones de un personaje, el momento de la trama y los diálogos que emplea.
• Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y modo de participación en la trama.
• Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en un guión teatral.
• Emplea lapuntuación correspondiente con las intenciones comunicativas de los diálogos.
• Emplea guiones y acotaciones en la escritura de un guión de teatro.
• Verifica la ortografía de sus textos.
• Establece la relación ortográfica entre palabras de una misma familia léxica.
• Adapta el ritmo y expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje.
• Toma acuerdos pararealizar tareas conjuntas.
• Atiende a las sugerencias de otros para mejorar el propio desempeño.

• Descubre la relevancia de la información con la que se cuenta para la toma de decisiones.
• Se familiariza con la ortografía de palabras frecuentes relativas a la alimentación.
• Usa palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.
• Usa el diccionario como referenciapara hacer correcciones ortográficas.
• Diseña un menú balanceado tomando como referencia información nutricional





SITUACIONES DIDÁCTICAS ACTIVIDAD TIEMPO APROXIMADO DE REALIZACIÓN
1. Leen artículos de divulgación.
• Organizados en parejas leen artículos de divulgación sobre un tema de salud que ataña a la comunidad (diabetes, obesidad, influenza, etcétera), los artículos debencontener tablas de datos, gráficas, ilustraciones, pies de ilustración y recuadros que soporten los argumentos. Plantean por escrito preguntas respecto de algún pasaje del texto que no hayan entendido.
2. Resuelven las dudas de la lectura.
• En grupo, plantean sus preguntas al docente y a sus compañeros para tratar de resolver sus dudas.
• Hacen comentarios respecto del texto leído.
• Aclaran...