Avance De Trabajo De Aplicación

Avance de trabajo de Aplicación: Plan para desarrollar un currículum

1. El campo y modelos de desarrollo curricular

A. Selecciona un plan de estudios a ser diseñado o rediseñado.
Documento de apoyo para la elaboración de programas de asignatura (Universidad Tecnologica de Chile).
B. Selecciona el modelo de diseño curricular.
Tyler: su modelo que se apoya en una filosofía de la educación y enuna psicología del aprendizaje como elementos que guíen las decisiones educativas:
Estudio de la sociedad y de la escuela.
Definición de los objetivos para las asignaturas de la escuela.
Selección y orientación de las actividades de aprendizaje.
Organización de las actividades para un aprendizaje efectivo.
Evaluación de la eficacia de las actividades de aprendizaje.
Hilda Taba: modelo que inicia apartir de la sociedad y de la cultura.
Usa un diagnóstico de las necesidades.
Fomenta objetivos claros.
Selecciona y organiza el contenido y las actividades.
Determina como se va a evaluar la forma y los medios para hacerlo.

C. Selecciona el enfoque curricular que se le quiere dar.

ENFOQUE DIALECTICO:

OBJETIVO: Se orientan al desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo, que permita alalumno en proceso de reflexión- acción lograr incorporarse en el proceso de transformación social.
ALUMNO: Asume un papel preponderante en este enfoque como sujeto de proceso- de acción-reflexión. El educando es activo y participativo dentro de la practica socio-educativa
DOCENTE: Participa como elemento interactuante con el alumno en el proceso de reflexión- acción. Se caracteriza por su papelcrítico y activo dentro de la practica socio-educativa
METODOLOGIA: Se centran en procesos sistemáticos de acción-reflexión. Incorpora metodologías participativas
CONTEXTO SOCIAL: Revaloriza la cultura cotidiana como elemento fundamental para el currículo
EVALUACION: Se concibe como un proceso constante y participativo en el que se propicia la evaluación formativa, la auto y la mutua evaluación.COMO MODELO INTEGRADOR
Los elementos del currículo se conciben como un proceso de permanente interacción.
El planteamiento de los elementos del currículo es en forma de ciclos.
2. El diseño curricular
D. Define ¿a qué tipos de necesidades atendería el plan de estudios que estas diseñando? ¿De qué tipo son?

Necesidad expresada. Se distingue porque es la necesidad demandada, los serviciosdemandados. Es la necesidad sentida transformada en acción. Bajo este criterio, la necesidad total se define como aquellas personas que demandan un servicio. El que solicita atención, es porque ha sentido la necesidad, pero es frecuente que la necesidad sentida no se manifieste en una demanda. La necesidad expresada se utiliza habitualmente en los servicios en donde las listas de espera son tomadas comomedidas de necesidades no cubiertas. Las listas de espera constituyen una forma deficiente de valorar la “necesidad real”. Islas, F. (2002). 
E. Enlista dichas necesidades y escribe cómo se obtendría la información que requieres.

1.2.2. NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS HUMANAS VINCULADAS A LA PROFESIÓN


Expresan un requerimiento estable y persistente de bienestar y desarrollo de individuos y grupossociales según el caso necesidades biológicas, psíquicas, sociales, culturales, económicas, etc. según grupos sociales o culturales.

1. Para que llegue a la plenitud de sus facultades y a su desarrollo armónico integral por medio del desarrollo de la industria y otros sectores empresariales, quienes estarán en condiciones para ofrecer mayor calidad en sus productos y servicios, para que practiqueactiva y responsablemente en su propio aprendizaje para que de esa forma se pueda propiciar el desarrollo individual, laboral, económico y social del país.
2. El estudiante es capaz de asimilar la búsqueda del desarrollo y mejoramiento de los conocimientos que le fueron proporcionados y los utilizará de acuerdo a las necesidades que se le presenten en su vida laboral y cotidiana. Además será capaz...