avance pedagogico del marxismo


AVANCE PEDAGOGICA DEL MARXISMO

Hablar del tema del marxismo siempre es un tema que invita a la interpretación, a la crítica y principalmente a la discusión y al debate todo esto con miras a entender los distintos sistemas políticos e ideológicos que maneja el marxismo y están aplicados a la educación.
El marxismo, como cuerpo de teorías o guía para la acción como dijera Lenin, nació enmedio de lucha y se desarrolló producto de esas luchas que terminaron por plantear que el marxismo puede constituirse en una alternativa de solución a los males que afecta a la sociedad y específicamente a la educación, como caso particular.
El marxismo descansa sobre tres pilares fundamentales; La filosofía alemana, la economía política inglesa y el Socialismo francés. Sobre estos cimientosdescansa el cuerpo de teorías que su vez redunda en una mejor opción tanto a nivel intelectual como aporte a la realidad económica y social de nuestro país.
La aplicación de los criterios marxistas al campo educativo resultan siendo de singular importancia para el desarrollo de la educación en general y de la aplicación de nuevos enfoques.
“El Marxismo y el Modelo Pedagógico Socio Cultural”, partiendodel pensamiento marxista que señala que… “en la producción social de su vida los hombres establecen determinadas relaciones necesarias e independientes de su voluntad, relaciones de producción que corresponden a una fase determinada de desarrollo de sus fuerzas productivas materiales. El conjunto de estas relaciones de producción forma la estructura económica de la sociedad, la base real sobre laque se levanta la superestructura jurídica y política y a la que corresponden determinadas formas de conciencia social. El modo de producción de la vida material condiciona el proceso de la vida social política y espiritual en general. No es la conciencia del hombre la que determina su ser sino, por el contrario, el ser social es lo que determina su conciencia.
”Por lo tanto, son el desarrollo delas fuerzas productivas y las relaciones de producción las que determinan el curso del desarrollo socio-histórico de los pueblos, pensamiento que es asumido por Lev S. Vigotosky; y otros importantes investigadores de la ciencia pedagógica de nuestra patria y del mundo.
El materialismo dialéctico, como “corriente filosófica que define la materia como el sustrato de toda realidad objetiva (física)y subjetiva (el pensamiento) e interacción de la misma, emancipa la primacía e independencia de la materia ante la conciencia y lo espiritual, declara la cognoscibilidad del mundo en virtud de su naturaleza material, y aplica la dialéctica –basada en las leyes dialécticas propuestas por Hegel– para interpretar el mundo;  y,  la teoría pedagógica de Vigotski cuya base es la filosofía de ladialéctica marxista, que le permitió comprender que “dialécticamente hay una correspondencia entre el desarrollo cognitivo de la persona y el contexto social del cual es aprendiz, siendo este último lo que va a determinar su desarrollo; sobre esta base,  el modelo pedagógico que se puede construir asumiendo el pensamiento socio cultural de este genial científico ruso que en sus 38 años de vida nos hadejado valiosos aportes para la educación y que en la actualidad vienen siendo mal utilizados por el modelo neoliberal como sucede en nuestro país, que maquilla la educación peruana con el  supuesto constructivismo “Pensamiento Vigotsky”, lo que constituye un contrabando de la obra de tan destacado pensador, cuando en realidad el llamado constructivismo y toda la educación peruana, y especialmente elcurrículo está plagada de conductismo,   Individualismo, pragmatismo, eficientismo y productivismo, orientado por el modelo económico neoliberal y el libre mercado.
El marxismo como ciencia y la  posición marxista de muchos pensadores en el mundo  como Vigotsky, Martí, Mariátegui y otros, han permitido que se construyan modelos pedagógicos para superar las deficiencias en la enseñanza y la...