AvanceProyecto_Leticia




Universidad Tecnológica de Chile INACAP
Vicerrectoría de Innovación y Postgrado

Magíster en Pedagogía Aplicada a la Educación Superior







INFORME DEL PROYECTO APLICADO
Título del trabajo ¿La utilización de Estrategias Mediadoras para el aprendizaje es suficiente para elevar la motivación de los estudiantes de la Carrera de Psicopedagogía de INACAP, región de Aysén?






Candidato aMagíster : Leticia Araya Norambuena.
Profesor Guía : John Broughton





Coyhaique, Agosto 2015

DEDICATORIA:
A todos quienes tienen es sus manos la hermosa labor de co-construir aprendizajes junto a otros.


























Índice


RESUMEN 6
INTRODUCCIÓN 6
Capítulo 1: Problema de la Investigación, objetivo de la intervención y de la investigación. 8
1.1. Fundamentación del problema deinvestigación: 8
1.2. Contexto del problema de investigación: 15
1.3. Pregunta de investigación: 17
1.4. Objetivos generales y específicos de: 18
1.4.1. Intervención (acción). 18
1.4.2. Investigación (observación, evaluación). 18
CAPÍTULO 2: Marco Teórico 20
2.1. La Motivación: Una Mirada desde la Psicología de la Motivación. 21
2.2. La motivación y su rol en el contexto educativo 22
2.2.1. Lainstitución educativa como base para la motivación 22
2.2.2. Rol del Docente en la Motivación de los estudiantes. 24
2.3. Estrategias Mediadoras para el aprendizaje como aporte a la adquisición de aprendizajes significativos. 25
2.3.1. Experiencia de Aprendizaje Mediada. 25
2.3.2. Criterios de mediación al servicio de aprendizajes significativos. 26
2.4. La inclusión como práctica que aporta amotivación de los estudiantes. 28
2.5. Evaluación de aprendizajes desde un currículum basado en competencias. 30
2.5.1. Evaluación dinámica. 30
2.5.2. Evaluación por competencias. 32
CAPÍTULO 3. Diseño de la implementación o acción estratégica. 35
3.1. Hipótesis de acción: 36
3.2. Descripción de la estrategia de intervención pedagógica: 36
3.2.1. Estudiantes: 36
3.2.2. Docentes: 37
Capítulo 4: Diseñogeneral de investigación. 44
4.1. Antecedentes del diseño de la investigación 44
4.1.1. Identificación: 44
4.1.2. Objetivos: 44
4.1.3. Tipo de investigación: 45
4.1.4. Definición de variables/dimensiones: 46
4.1.5. Estrategia de triangulación: 50
4.2. Matriz de Evaluación. 51
4.2.1. Tabla de Especificaciones para Observación Directa trabajo en sala Docentes y Observación Directa Planificaciones enaula: 54
4.2.2. Tabla de Especificaciones para Encuesta Estructurada Directivos y Estudiantes: 55
4.2.3. Tabla de Especificaciones para Grupo de Discusión Docentes y Grupo de Discusión Estudiantes: 57
4.2.4. Tabla de Especificaciones para Entrevista: 59
4.2.5. Tabla de Especificaciones para Análisis Documental: 60
4.3. Procedimiento de validación de los instrumentos de recogida de información61
Capítulo 5: Presentación y análisis de resultados 62
5.1. Procedimiento de análisis de los datos. 63
5.1.1. Análisis Cuantitativo: 63
5.1.2. Análisis Cualitativo: 63
5.2. Tabla de resultados y texto descriptivo. 64
5.2.1. Instrumento 1 Pauta Observación Trabajo en Sala Docentes. 64
5.2.2. Instrumento 2: Encuesta a Directivos de INACAP. 65
5.2.3. Instrumento 3: Encuesta Estudiantes. 67
5.2.4.Instrumento 4 Entrevista Docentes. 68
5.3. Figuras de resultados y texto descriptivo. 70
5.3.1. Gráfico con Resultados de Observación Trabajo en Sala. 70
5.3.2. Encuesta Estudiantes. 71
5. 3.3. Instrumento 4 Entrevista Docente. 72
5.4. Redacción análisis de resultados: 74
Capítulo 6: Conclusiones 76
Bibliografía 79
ANEXOS 83
ANEXO 1: Pauta Observación Directa a Docentes 84
ANEXO 2: EncuestaEstructurada Directivos/ Jefe de Carrera: 89
ANEXO 4 Grupo de Discusión Docentes 99
ANEXO 5: Grupo de Discusión Estudiantes: 105
ANEXO 6: Entrevista Docente 111
ANEXO 7: Análisis Documental: 117
ANEXO 9: Codificación Entrevista 125



















RESUMEN

Palabras Claves: Factores mediadores; Aprendizaje; Aprendizaje Estudiantil. Mediación educativa, Actuación colegiada, Convivencia, Cultura...