Avances Preoperacional

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Pensamiento simbólico
La capacidad para usar símbolos o representaciones mentales: palabras, números o imágenes a las que el niño ha atribuido un significado se denomina pensamiento simbólico. El uso de símbolos es una característica universal de la cultura humana. Sin símbolos la gente no podría comunicarse de manera verbal, hacer cambios, leer mapas o atesorar fotografías de seresqueridos distantes. Los símbolos ayudan a los niños a recordar y pensar en cosas que noes tan físicamente presentes.
En este estadio el pensamiento simbólico se divide en dos tipos:
Pensamiento simbólico no verbal: Cuando el niño utiliza los objetos con fines diferentes de aquellos para los que fueron creados. Ejemplo: una silla volteada puede ser una casa elegante o un palo puede ser unaespada. Mientras que en el estadio sensomotor el niño utiliza los objetos de un modo bastante convencional, en el estadio preoperatorio los utiliza como símbolos de otros objetos. A medida que progresan en la utilización de símbolos no verbales, los niños crean rápidamente ambientes en los que pueden disfrutar con las experiencias mas dispares. En un mismo día un niño que se encuentre en este estadiopuede jugar a los colegios, a las casas, a policías y ladrones, utilizando tan solo unos pocos elementos. Un juego tan imaginativo es imposible en el estadio sensorio motor, en el que los niños están más apegados a la realidad y son menos capaces de utilizar y entender el simbolismo.
Pensamiento simbólico verbal: que es la utilización del lenguaje, o de signos verbales que representan objetos,acontecimientos y situaciones. El lenguaje permite a los niños descubrir cosas acerca de su medio, en gran parte gracias a las preguntas que formulan y en parte a través de los comentarios que hacen. Ejemplo: Cuando el niño pregunta porque el cielo es azul. En cualquier caso, el niño esta utilizando el lenguaje para poner a prueba una idea u obtener información nueva. Esas preguntas y comentariospermiten a los niños desarrollar y perfilar sus capacidades intelectuales. A pesar de todas sus ventajas el lenguaje al principio origina un gran desequilibrio, confusión y frustración.
Alrededor de los dos años de edad los niños son muy hábiles en la manipulación de objetos, en la averiguación de la procedencia de ruidos, en la previsión de lo que ocurrirá si realizan determinados movimientos y enla resolución de problemas sensomotores, como sacar un chocolate de una caja. Y es cuando de pronto se encuentran con que tiene que volver a la línea de salida para aprender como funcionan los símbolos verbales, o lenguaje. Deben descubrir que palabras sirven, como se unen y cuando producen consecuencias deseadas o no deseadas.
La adquisición del lenguaje es uno de los pasos más duros, y a lavez mas importantes. Piaget afirmo que el lenguaje es esencial para el desarrollo intelectual en tres aspectos:
1) Nos permite compartir ideas con otros individuos y de este modo comenzar el proceso de socialización. Esto, a su vez, reduce el egocentrismo.
2) El lenguaje ayuda al pensamiento y a la memoria, pues ambas funciones requieren la interiorización de acontecimientos y objetos.3) Quizás lo más importante del lenguaje es que permite a la persona utilizar representaciones e imágenes mentales, o pensamientos.

Comprensión de las identidades
El mundo incrementa sus niveles de orden y predecibilidad a medida que los niños desarrollan una mejor comprensión de las identidades: el concepto de que la gente y muchas cosas son es esencia las mismas, incluso si cambian deforma, tamaño o apariencia; es decir que estos saben que las modificaciones superficiales no cambian la naturaleza de las cosas. Ejemplo: María comprende que aunque su maestro este disfrazado de pirata sigue siendo su maestro.
Comprensión de causa y efecto
Piaget afirmaba que los niños preoperacionales aun no son capaces de razonar lógicamente acerca de la causalidad o causa y efecto. Más bien...