awww


EL (MAL) ESTAR EN LA ACADEMIA

Al iniciar estudios de preparación en una institución educativa o academia se realiza por ser única opción, porque ahí esta la carrera que me gusta o algunas veces el prestigio que tenga. El comentario que aquí realizo es en base a la lectura del segundo cuatrimestre del seminario experimental colectivo “conocimiento, verdad, poder, “una visión de laepistemología de las ciencias sociales, de la facultad de filosofía en Argentina.
Aquí se hace un análisis crítico de las condiciones que se viven dentro de la academia y el mal estar que se siente pero más bien estar donde interesa estar y sentir resistencia a la forma de llevar a su aplicación el curso. Esta lectura causa en mi un mal estar es decir, salir de la frustración en la que me encuentro, secrea en mi ese vacío, no me encuentro, por momentos siento que no me interesa pero la realidad son cosas que no me daba cuenta que no habían pasado por mi mente pero que ahora necesito encontrar el equilibrio y decir si puedo, me comprometo y dedicare el tiempo para lograr el objetivo de la materia de epistemología y problemas del conocimiento que ahora curso, esperando que esta lectura sea elmotor para iniciar un nuevo proceso de transformación en lo que ahora emprendo para iniciar mi proyecto de tesis.


EL MAL ESTAR EN LA ACADEMIA 2

En esta lectura se hace un análisis en base a la experiencia del seminario como materia curricular en tres aspectos importantes:
1. El rol del docente 2. Los problemas y 3. La evaluación
Hablar de rol docente es pensar en que el tiene elconocimiento y saber transmitir ese conocimiento porque al inicio de cualquier curso se busca el encuadre del mismo es decir entender todo el proceso, pero no es así, es buscar conocimiento de manera colectiva ya que así entendemos las cosas de forma diferente en las opiniones y discusión que se da en el aula.
Hay que socializar las ideas sin sentirse que uno sabe más que otro. Pensar eso que no sesabe pero para eso tiene que haber voluntad de pensar de modo libre y opinar lo que se piensa.
Por otra parte están los problemas que surgen y uno de ellos es el silencio que muchas veces no se participa por temor a equivocarse pero hay que liberarse ante el diálogo tener la capacidad de poder traducir lo que ahí se dice y no generar un conocimiento aislado no importando que cantidad de textostengamos que leer sino el tiempo que disponemos para leer y saber hacer las interpretaciones que espero que en esta materia que ahora curso se vaya dando poco a poco y pueda experimentar parte de lo que en su momento les toco vivir en esa experiencia de la academia 2.
La evaluación es otro aspecto que aquí se menciona en donde la experiencia de los alumnos es que todos somos evaluadores yevaluados es decir tenemos esa facultad de emitir nuestro punto de vista en relación a los trabajos de esa manera podemos generar un conocimiento colectivo. Mi opinión personal a esta lectura es que debemos conocer diferentes puntos de vista de lo que aprendimos de manera distinta y que no sea solo un proceso de recibir sino de opinar y que las sugerencias puedan ser tomadas en cuenta

EL MAESTROIGNORANTE
CINCO LECCIONES SOBRE LA EMANCIPACIÓN INTELECTUAL
JACQUES RANCIÈRE

Es la historia de Joseph Jocotot maestro de retórica y otras áreas del conocimiento como son matemáticas puras, derecho, etc. Rara ves ocurre que los estudiantes tengan el interés por las lecciones de un maestro sin embargo, el logro transmitir sus conocimientos a los alumnos. Por medio de esta historia Ranciere noshace reflexionar qua la distancia no es objeto de no comprender sino de instruirse y buscar la forma de entender y comprender lo que se esta haciendo a través de la razón. Hay que tener voluntad de hacer las cosas y de poder expresar lo que se piensa. No estar emancipado es decir obedecer a si mismo aunque la voluntad obedezca a otra voluntad.
Un maestro es el ser inteligente que busca que el...