Axel Didrixon
Páginas: 2 (456 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2013
Axel Didrixson
La transformación del sistema educativo
Un nuevo modelo educativo 2035
Las perspectivas 1985 – 2035
Las condiciones del atraso
Informe UNESCO
El tema central delúltimo informe de la UNESCO sobre la EPT su programa clave hace referencia al fracaso del financiamiento mundial para alcanzar los objetivos trazados en 2000 (Dakar) para 2005 y 2010
Se valora que elimpacto de la crisis financiera especulativa actual es mayor y será mas prolongada que la de la “la gran depresión” (1929)
Las consecuencias una salida de la crisis que cargarán los paísessubdesarrollados y en su interior los sectores de beneficio social como la educación.
Otra “generación perdida” la marginalidad de los más pobres
LAS PROPUESTAS DE LA UNESCO
Los compromisos de lospaíses donantes disminuyen ( para educación básica) en un 22% frente a los compromisos para el 2005
El futuro ya no es como era
Quien no sabe para donde ir tampoco sabe el camino que debe de tomar parapoder llegar a algún lado
Nos interesa mucho el futuro porque es allí en donde viviremos desde mañana
No saben a donde ir pero saben como obtener recursos para llegar a ellos.
LAS TRES OLAS DEINNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LOS CONOCIMIENTOS
El cambio estructural (modelo de desarrollo) no ha llegado este ocurrirá entre el 2020 y el 2035.
Los países lideres (o los corazones territorialesde los imperios) son los que no siguieron las fórmulas neoliberales (consenso de Washington)
Las transformación de los componentes educativos de aprendizajes y de conocimientos serán los ejes deconstrucción del escenario del futuro
1985 – 2030
Primera ola del 80 – 90
Microelectrónica, telecomunicaciones, biotecnología, sustentabilidad, complejidad, nueva ciudadanía,interdisciplinar, nuevas aéreas de conocimiento.
Países y zonas emergentes con reformas educativas sustanciales: “tigres del pacífico asiático, Japón, España, Unión europea, california, sao Paulo, la...
La transformación del sistema educativo
Un nuevo modelo educativo 2035
Las perspectivas 1985 – 2035
Las condiciones del atraso
Informe UNESCO
El tema central delúltimo informe de la UNESCO sobre la EPT su programa clave hace referencia al fracaso del financiamiento mundial para alcanzar los objetivos trazados en 2000 (Dakar) para 2005 y 2010
Se valora que elimpacto de la crisis financiera especulativa actual es mayor y será mas prolongada que la de la “la gran depresión” (1929)
Las consecuencias una salida de la crisis que cargarán los paísessubdesarrollados y en su interior los sectores de beneficio social como la educación.
Otra “generación perdida” la marginalidad de los más pobres
LAS PROPUESTAS DE LA UNESCO
Los compromisos de lospaíses donantes disminuyen ( para educación básica) en un 22% frente a los compromisos para el 2005
El futuro ya no es como era
Quien no sabe para donde ir tampoco sabe el camino que debe de tomar parapoder llegar a algún lado
Nos interesa mucho el futuro porque es allí en donde viviremos desde mañana
No saben a donde ir pero saben como obtener recursos para llegar a ellos.
LAS TRES OLAS DEINNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y LOS CONOCIMIENTOS
El cambio estructural (modelo de desarrollo) no ha llegado este ocurrirá entre el 2020 y el 2035.
Los países lideres (o los corazones territorialesde los imperios) son los que no siguieron las fórmulas neoliberales (consenso de Washington)
Las transformación de los componentes educativos de aprendizajes y de conocimientos serán los ejes deconstrucción del escenario del futuro
1985 – 2030
Primera ola del 80 – 90
Microelectrónica, telecomunicaciones, biotecnología, sustentabilidad, complejidad, nueva ciudadanía,interdisciplinar, nuevas aéreas de conocimiento.
Países y zonas emergentes con reformas educativas sustanciales: “tigres del pacífico asiático, Japón, España, Unión europea, california, sao Paulo, la...
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