Axiologia
Páginas: 7 (1717 palabras)
Publicado: 2 de abril de 2010
Teoría del desarrollo moral
De Wikipedia, la enciclopedia libre
Saltar a navegación, búsqueda
|[pic] |Este artículo o sección necesita referencias que aparezcan en una publicación acreditada, como revistas |
| |especializadas, monografías, prensa diaria o páginas de Internet fidedignas. |
| |Puedes añadirlas así oavisar al autor principal del artículo en su página de discusión pegando: {{subst:Aviso |
| |referencias|Teoría del desarrollo moral}} ~~~~ |
La "Teoría del Desarrollo Moral" fue una teoría del desarrollo moral planteada por Jean Piaget. Más tarde, su discípulo Lawrence Kohlberg profundizó en los estudios acercadel desarrollo moral, completando y ampliando la teoría de Piaget.
|Contenido |
|[ocultar] |
|1 Desarrollo moral según Piaget |
|1.1 Etapa premoral|
|1.2 Etapa heterónoma o del realismo moral |
|1.3 Etapa autónoma |
|2 Desarrollo moral según Kohlberg |
|2.1 Moral preconvencional |
|2.1.1 Etapa 1|
|2.1.2 Etapa 2 |
|2.2 Moral convencional |
|2.2.1 Etapa 3 |
|2.2.2 Etapa 4 ||2.3 Moral postconvencional |
|2.3.1 Etapa 5 |
|2.3.2 Etapa 6 |
|2.4 Revisión de la teoría |
|2.5 Criticas|
Desarrollo moral según Piaget
Piaget se basó en dos aspectos del razonamiento moral para formular su teorías: El respeto por las reglas y la idea de justicia de los niños.En base a las respuestas que los niños daban a sus preguntas, Piaget estableció varias etapas de desarrollo moral.
Etapa premoral [editar]
Esta etapa abarca los cinco primeros añosde la vida del niño, cuando aun no tiene mucha conciencia o consideración por las reglas.
Etapa heterónoma o del realismo moral [editar]
Esta etapa se da entre los 5 y los 10 años. Los niños en esta edad tienden a considerar que las reglas son impuestas por figuras de autoridad poderosas, como podrían ser sus padres, dios o la policía. Piensan además que las normas son sagradas einalterables, abordan cualquier asunto moral desde una perspectiva dicotómica de bien o mal, y creen en una justicia inmanente, es decir, que piensan que cualquier mal acto, tarde o temprano será castigado.
Etapa autónoma [editar]
A partir de los 10 años los niños ya se percatan de que las reglas son acuerdos arbitrarios que pueden ser impugnados y modificados con el consentimiento de las personas a lasque rigen. Creen que las reglas pueden ser violadas para atender las necesidades humanas y tienen en cuenta la intencionalidad del actor más que las consecuencias del acto. Han aprendido que algunos crímenes pasan desapercibidos y no son castigados.
Desarrollo moral según Kohlberg [editar]
Kohlberg descubrió que el razonamiento moral parece evolucionar y complicarse progresivamente a lo...
De Wikipedia, la enciclopedia libre
Saltar a navegación, búsqueda
|[pic] |Este artículo o sección necesita referencias que aparezcan en una publicación acreditada, como revistas |
| |especializadas, monografías, prensa diaria o páginas de Internet fidedignas. |
| |Puedes añadirlas así oavisar al autor principal del artículo en su página de discusión pegando: {{subst:Aviso |
| |referencias|Teoría del desarrollo moral}} ~~~~ |
La "Teoría del Desarrollo Moral" fue una teoría del desarrollo moral planteada por Jean Piaget. Más tarde, su discípulo Lawrence Kohlberg profundizó en los estudios acercadel desarrollo moral, completando y ampliando la teoría de Piaget.
|Contenido |
|[ocultar] |
|1 Desarrollo moral según Piaget |
|1.1 Etapa premoral|
|1.2 Etapa heterónoma o del realismo moral |
|1.3 Etapa autónoma |
|2 Desarrollo moral según Kohlberg |
|2.1 Moral preconvencional |
|2.1.1 Etapa 1|
|2.1.2 Etapa 2 |
|2.2 Moral convencional |
|2.2.1 Etapa 3 |
|2.2.2 Etapa 4 ||2.3 Moral postconvencional |
|2.3.1 Etapa 5 |
|2.3.2 Etapa 6 |
|2.4 Revisión de la teoría |
|2.5 Criticas|
Desarrollo moral según Piaget
Piaget se basó en dos aspectos del razonamiento moral para formular su teorías: El respeto por las reglas y la idea de justicia de los niños.En base a las respuestas que los niños daban a sus preguntas, Piaget estableció varias etapas de desarrollo moral.
Etapa premoral [editar]
Esta etapa abarca los cinco primeros añosde la vida del niño, cuando aun no tiene mucha conciencia o consideración por las reglas.
Etapa heterónoma o del realismo moral [editar]
Esta etapa se da entre los 5 y los 10 años. Los niños en esta edad tienden a considerar que las reglas son impuestas por figuras de autoridad poderosas, como podrían ser sus padres, dios o la policía. Piensan además que las normas son sagradas einalterables, abordan cualquier asunto moral desde una perspectiva dicotómica de bien o mal, y creen en una justicia inmanente, es decir, que piensan que cualquier mal acto, tarde o temprano será castigado.
Etapa autónoma [editar]
A partir de los 10 años los niños ya se percatan de que las reglas son acuerdos arbitrarios que pueden ser impugnados y modificados con el consentimiento de las personas a lasque rigen. Creen que las reglas pueden ser violadas para atender las necesidades humanas y tienen en cuenta la intencionalidad del actor más que las consecuencias del acto. Han aprendido que algunos crímenes pasan desapercibidos y no son castigados.
Desarrollo moral según Kohlberg [editar]
Kohlberg descubrió que el razonamiento moral parece evolucionar y complicarse progresivamente a lo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.