AXIOMA

Axioma
A veces se compara a los axiomas con semillas, porque de ellos surge toda la teoría de la cual son axiomas.
Un axioma es una proposición que se considera «evidente» y se acepta sin requerir demostración previa. En un sistema hipotético-deductivo es toda proposición no deducida (de otras), sino que constituye una regla general de pensamiento lógico, por oposición a los postulados.1En lógica y matemáticas, un axioma es una premisa que, por considerarse evidente, se acepta sin demostración, como punto de partida para demostrar otras fórmulas. Tradicionalmente los axiomas se eligen de las consideradas «afirmaciones evidentes», porque permiten deducir las demás fórmulas.
En lógica un postulado es una proposición no necesariamente evidente: una fórmula bien formada (planteada) deun lenguaje formal utilizada en una deducción para llegar a una conclusión.
En matemática se distinguen dos tipos de proposiciones: axiomas lógicos y postulados
La educación en nuestro país sufrió muchos altibajos, y fue en la época militarista cuando más se cercenó el derecho de los venezolanos a la Educación.
Queda demostrado, a lo largo del acontecer histórico nacional, que laeducación ha estado marcada por las políticas del país y sus dirigentes, pero buscando siempre la inclusión y el desarrollo futuro de la nación.
La última dictadura venezolana es el enfoque de este trabajo, en lo relacionado al área educativa. Motivado a que en la década de 1948 a 1958, no hubo grandes adelantos en dicha materia, se ha realizado un resumen de los aspectos más relevantes a tal fin
Educación Vzladesde 1958
La educación en Venezuela ha atravesado diversas etapas, al punto de que la historia, los movimientos políticos, las creencias y dogmas, de la Monarquía Española y la Religión Católica en primer lugar, los caudillos y sus "camarillas patrióticas" en segundo lugar y los gobernantes (democráticos y/o autocráticos), la han moldeado de acuerdo a las conveniencias de cada etapa o ideología enlo particular.
Pasamos de una educación secular a una laicista, de la escuela tradicional a la escuela nueva, del diseño curricular básico al esquema de educación bolivariana.
Queda demostrado a lo largo del acontecer histórico nacional que la educación ha estado marcada por las políticas del país y sus dirigentes, pero buscando siempre la inclusión y el desarrollo futuro de la nación.
La últimadictadura venezolana es el enfoque de este trabajo, en lo relacionado al área educativa. Motivado a que en la década de 1948 a 1958, no hubo grandes adelantos en dicha materia, se ha realizado un resumen de los aspectos más relevantes a tal fin.
No debemos deslastrar lo acontecido en nuestro país de la realidad que vivimos, ya que lo que actualmente somos es el resultado de los factoresinvolucrados en nuestra historia.
Como reflexión debemos tener presente que "la educación no tiene ideologías, pero la ideología debe tener educación" (Maestra Belén Sanjuán).
La Educación en Venezuela desde 1936 hasta 1958
A partir del gobierno de López Contreras, el proceso modernizador se realizó a través de un nuevo estamento cultural en el que hombres, ideas, educación, salud y progreso se dabanla mano. El gobierno de López Contreras en el aspecto cultural demostró gran interés en educación y modernidad. Al finalizar su mandato, se habían creado en Venezuela más escuelas que en otro gobierno. El presupuesto para la educación se había incrementado en un 82%; incorporó al Ministerio de Educación a los intelectuales Rómulo Gallegos y Arturo Uslar Pietri. Creó la Revista Nacionalde Cultura (1938) y fundó el Instituto Pedagógico Nacional (1936).
En relación a Bellas Artes, se construyó el Museo de Bellas Artes (1938) y el de Ciencias Naturales (1940. En cuanto al período de Medina Angarita (1941-1945) continúa la cultura progresista de su predecesor; se amplían los espacios de libertad, tolerancia y progreso social. Durante los cuatro años de gobierno se había saneado...