ayllu warisata

CAPÍTULO I
PERCEPCIONES DE LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“FELIX CAPRILES” ACERCA DE LA NUEVA LEY EDUCATIVA AVELINO SIÑANI ELIZARDO PEREZ

1.- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
Los resabios de la educación colonial o del neocolonialismo está latente en la sociedad boliviana, los modelos educativos que se impusieron en nuestro país, no han podido superar los estratos sociales, la exclusión, elodio a las naciones indígenas, el racismo, la discriminación y otros prejuicios de la estructurasocial, además, la atención de las necesidades educativas estaban alejadas de su realidad, con el único propósito de civilizar y establecer una educación foránea y ajena a su realidad.
La nueva Ley del nuevo modelo educativo sociocomuntario y productivo es una esperanza para las políticaseducativas del presente al futuro, cuya reglamentación aún no se ha puesto en vigencia, sin embargo, tengo la curiosidad de investigar lo que la gente piensa sobre la nueva ley educativa en la unidad educativa Félix Capriles del distrito educativo Cochabamba 2, esta problemática la estudiaremos a continuación.
2.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
¿Cómo afecta el Nuevo Modelo Educativo “SociocomunitarioProductivo” en el pensamiento social de la Unidad Educativa FelixCapriles distrito Cochabamba 2 en la gestión 2012?
3.- OBJETIVOS.
3.1. OBJETIVO GENERAL.
Determinar la percepción que causa en el docente el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo de la unidad educativa FelixCapriles.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Describir las características de la historia de la educación en BoliviaAnalizar el enfoque sociocomunitario productivo de la nueva ley educativa 070.
Determinar el grado de aceptación o rechazo de la ley educativa 070 en el contexto de la unidad educativa.
4.- JUSTIFICACIÓN.
El presente trabajo de investigación social, se inspira en la necesidad de saber con certeza la opinión de la sociedad sobre la aceptación, desconocimiento o rechazo de la nueva leyeducativa Avelino Siñani, ElizardoPerez. Según la disposición del Ministerio de Educación, esta Ley entra en vigencia en la presente gestión, pero lo lamentable que la misma no ha sido reglamentada con pertinencia, hecho que se considera como una gran dificultad para la puesta en vigencia en la unidad educativa Félix Capriles, jurisdicción administrativa del distrito educativo Cochabamba 2,zona Chimba de esta ciudad.
La información recogida, nos dará un panorama sobre la valoración de la buena intención del Ministerio de Educación y que la misma cómo se torna en la realidad del pensamiento social del contexto donde se realiza el presente trabajo, estos saberes recogidos servirán como una forma de reflexión basada en la realidad y que permitirán emitir sugerencias a tomarprevisiones en un futuro inmediato para su implementación inmediato.
5.-METODOLOGÍA
La investigación de averiguar sobre que piensa la gente de la nueva ley educativa con enfoque sociocomunitario productivo; para el efecto, seguiré los siguientes procedimientos metodológicos:
5.1.-METODO EMPÍRICO-TÉORICO.-Es empírico porque los datos acopiados en forma directa o indirecta de la realidad objetiva através de la observación y la entrevista que significan una base de conocimientos válidos reflejados en lo que la gente de la Unidad Educativa FelixCapriles piensa del Nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo.
Es teorico porque en el propósito de comprender y explicar los resultados del conocimiento, información que estas personas tienen se va llegar a organizar y sistematizar las conclusionesde la investigación para manifestar teóricamente los resultados que se obtuvo

CAPITULO 1
MARCO TEORICO
CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA
1.-EDUCACIÓN COMUNITARIA EN LAS CULTURAS ORIGINARIAS
Existe una gran diversidad de culturas que florecieron en este continente, con muchas similitudines que las hermanan.Un ámbito que se destaca es el educativo se pueden encontrar...